Тема 7. Эпоха Петра Великого (1689-1725 гг.).

Дата: 2025-06-15; Просмотры: 1

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

1. Составьте план или конспект текста темы из учебника.

2. Заполните колонку в таблице («дата»)

3. Работа с понятиями. Дайте определения понятиям.

1. Подушная подать – 2. Ассамблея – 3. Кунсткамера– 4. Подворная подать – 5. «Потешные полки» – 6. Рекрутская повинность – 7. Посессионные и приписные крестьяне –

4. Работа с персоналиями. Заполните таблицу.

5. Напишите историческое сочинение по видному деятелю эпохи Петра Великого (1689-1725 гг.).

Персоны: Царевич Алексей, Ф. Ромодановский, Франц Лефорт, П.И. Ягужинский, К. Булавин, Феофан Прокопович, Б.П. Шереметев, Петр Великий, А.Д. Меншиков.

6. Решите кроссворд «Северная война».

1. Гангутский бой. 2 Полтавская битва. 3.Битва под Нарвой. 4.Основание г.Санкт-Петербурга.5.Аландский конгресс.6.Битва при Лесной. 7. Сражение у о.Гренгам. 8.Прутский поход.

7. Подготовьте Фишбоун (развернутый смысловой план). Возможные темы для составления фишбоуна: «Во время правления Петра I в России была создана промышленность, способная конкурировать с промышленностью стран Европы», «Преобразования Петра I имели отрицательные последствия для России», «Преобразования Петра I имели положительные последствия для России».

8. Выполните синквейн («биографический штрих»), посвященный выдающемуся деятелю российской истории.

Персоны: Франц Лефорт, П.И. Ягужинский, К. Булавин, Феофан Прокопович, А.Д. Меншиков, Б.П. Шереметев, Ф. Ромодановский, Петр Великий, Царевич Алексей, К. Булавин.

9. Охарактеризуйте войну. Варианты: Азовские походы 1695 и 1696, Северная война 1700-1721 гг., Персидский поход 1722-1723 гг., Прутский поход 1711 г. по предложенному плану:

1. Причины войны, хронологические рамки.

2. Воюющие страны или группировки стран.

3. Цели сторон.

4. Соотношение сил воюющих стран.

5. Повод к войне.

6. Ход военных действий (по этапам):
а) планы сторон в начале каждого этапа;
б) военные и политические итоги этапа.

7. Характер войны.

8. Условия мирного договора.

9. Военные и политические итоги войны.

10. Охарактеризуйте восстание под руководством К. Булавина по предложенному плану:

1. Время и место выступления.

2. Связь с другими событиями.

3. Причины.

4. Социальный состав участников.

5. Требования, лозунги, цели.

6. Методы борьбы.

7. Масштабы выступления.

8. Уровень организованности.

9. Имена участников, руководителей.

10. Развитие событий, основные этапы.

11. Значение выступления, его результаты.

11. Охарактеризуйте политический строй государства при Петре I по предложенному плану:

1. Форма правления.

2. Структура органов власти:
А) глава государства, его полномочия;
Б) законодательные органы (структура, способ формирования, полномочия);
В) исполнительные органы (способ формирования, функции, подчиненность);
Г) судебные органы;
Д) соотношение прав законодательной, исполнительной и судебной власти;
Е) местные органы власти.

12. Охарактеризуйте реформы Петра I . («Государственного управления», «Церковная», «Областная», «Военная», «Судебная», «Финансовая», «Образования», «Календаря», «в промышленности и торговле», «в сфере культуры») по предложенному плану:

1. Предпосылки.
2. Цели.
3. Содержание.
4. Методы.
5. Результаты, итоги.
13. Подготовьте электронную презентацию на 5-8 слайдов. Примерные темы: « Теория модернизации и реформы Петра I », Эпоха Петра I в исторических источниках», «Реформы Петра I в современной исторической литературе», «Личность и деятельность Петра I », «Общественно-политические взгляды Петра I », «Реформы государственного строя и становление абсолютной монархии в эпоху Петра I », «Дворянство эпохи Петра I », «Города России в 1-ой четверти Х VIII в.», «Петровская «индустриализация», «Русская деревня в 1-ой четверти Х VIII в.», «Социальная структура России в 1-ой четверти Х VIII в.», «Императорский двор в 1-ой четверти Х VIII в.», «Народные движения в 1-ой четверти Х VIII в.», «Внешняя политика России в 1-ой четверти Х VIII в.», «Прокуратура - «око государево».

Пояснения к учебным материалам:

Составление плана текста. План текста – это список, состоящий из основных мыслей текста, которые изложены в логической последовательности. Главная задача – раскрыть содержание.

Для того чтобы составить качественный план, необходимо знать основные этапы составления плана:

1. Разделение содержания текста на смысловые части, выделение в каждой из них главной мысли.

2. Озаглавливание каждой части.

3. В каждой части выделение нескольких положений, развивающих главную мысль.

4. Проверка: не совмещаются ли пункты и подпункты плана, связан ли последующий пункт плана с предыдущим, полностью ли отражено в них основное содержание темы.

5. В случае необходимости внесение корректировок.

Составление конспекта. Цель составления конспекта – научить студента последовательно и четко излагать свои мысли, работая с текстом, обобщать его содержание. К основным этапам составления конспекта относятся следующие:

1. Изучение текста, выделение новых понятий, имен, дат;

2. Составление простого плана, формулировка основной мысли каждого пункта плана;

3. Краткая последовательная запись.

Заполнение таблицы. Целью данного типа задания является освоения необходимого набора дат по отечественной истории. Данный тип задания выполняется с опорой на учебник.

Работа с понятиями. Овладение историческими понятиями означает усвоение обучающимися наиболее важных специфических признаков исторических фактов, отражение в их сознании исторических событий и явлений в наиболее существенных связях и отношениях. Понятия – это стержень системы научных знаний. Понятия должны формироваться у всех обучающихся одинаковыми, определенными, т.к. овладение ими является необходимым условием осмысления множества исторических фактов и понимания закономерностей исторического процесса. Выполнение этого типа задания сопровождается обращением к учебнику, а также справочной литературе: словарям, историческим справочникам, энциклопедиям, как в бумажном виде, так и в электронном.

Работа со схемой. Логические схемы помогают анализировать и обобщать исторические явления, усваивать их существенные признаки во взаимосвязи, создают благоприятную психологическую основу для осуществления логических операций (сравнение, разграничение, обобщение и др.), способствует «упаковке» основных знаний в долговременной памяти. Заполнение схемы производится студентами с опорой на текст, представленный в учебнике.

Работа с персоналиями. Назначение этого задания – освоение обучающимися основных исторических сведений о выдающихся деятелях отечественной истории. Этот тип задания выполняется также с опорой на чебник.

Написание исторического минисочинения по видному деятелю российской истории. Написание минисочинения по истории способствует развитию личности обучающегося, учит вырабатывать свое собственное мнение, оценочное суждение по поводу того или иного исторического события, а также направлено на формирование ценностных приоритетов. Минисочинение по истории не только проверяет знания исторических событий, но и вырабатывает способность систематизировать информацию, представлять результаты в свободной форме, понимать историческое значение событий и явлений.

В сочинении необходимо:

– указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данной персоне;

– указать не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения событий (явлений, процессов), связанных с данной персоной;

– используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, оценить влияние событий (явлений, процессов), связанных с персоной на дальнейшую историю России. В ходе изложения необходимо корректно использовать исторические термины, понятия, связанные с данным деятелем.

Пример. 882-912 гг. – период правления в Киеве великого князя Олега, известного как Олег Вещий. Он был регентом при малолетнем сыне Рюрика Игоре. В 882 году Олег совершил поход на Киев, обманом захватил город (убил княживших там Аскольда и Дира) и объединил два государственных центра. Олег сделал Киев столицей государства. Затем он установил порядок сбора дани с подвластных земель – полюдье. Он придал княжеской власти огромный авторитет и международный престиж: принял титул великого князя. Важным направлением внешней политики стали успешные походы на Византию. Дважды, в 907 и в 911 гг., Олег заключал договоры с Византией (в 911 г. – письменный). Это имело важные последствия: государство Русь заявило о себе как о крупной силе на международной арене.

Значение данного исторического периода в том, что в это время происходит создание Древнерусского государства – Киевская Русь. Установилась правящая династия, правитель принял титул великого князя. Он имел в распоряжении дружину. Подвластное население облагалось данью. Оформились границы государства, столицей стал Киев. По мнению историка А. Н. Сахарова, государство Русь сразу же заявило о себе как о крупной силе на международной арене. Установились дипломатические отношения с соседней Византией.

• Задание – Фишбоун (развернутый смысловой план).