Воспитатель личности учителя

Дата: 2025-06-02; Просмотры: 10

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

Плотников П.В.

доктор педагогических наук,

доцент кафедры педагогики

Донецкого национального университета

Светлой памяти

Леонида Яковлевича Бондарева – доктора педагогических наук,

почетного профессора нашего университета – посвящаю…

«В плавании по морю должны повиноваться кормчему, а в жизни – человеку более рассудительному» [1. с.102]. Это мудрое изречение, ко­торое принадлежит Пифагору, можно отнести и к Леониду Яковлевичу Бондареву, с которым я работал на кафедре педагогики и психологии Донецкого государственного (ныне национального) университета на протяжении многих лет.

Будучи заведующим кафедрой педагогики и психологии, он был настоящим “кормчим” и более “рассудительным” из всех нас. Мы люби­ли его за доброту, последовательность и порядочность в отношениях, искренность, мудрость и принципиальность, творческое сотрудничество. Леонид Яковлевич чаще встречал нас с улыбкой, был весел в компаниях друзей, любил природу, музыку, любил жизнь. Он был профессионалом своего дела – “воспитателем воспитателей”. Под его руководством ка­федра обрела свое “профессиональное педагогическое лицо”. На кафед­ре царило творческое сотрудничество. Мы совместно подготовили ряд учебников, которые были актуальными с научной точки зрения и не утратили эту актуальность и сегодня. Среди многих следует отметить: “Педагогика новаторов” [2]; “Опыт и мастерство педагогов новаторов” [3]; “Организационно-педагогические основы социализации учащейся молодежи” [4].

Много внимания в своей научно-педагогической деятельности Леонид Яковлевич уделял формированию у студентов профессиональ­ных качеств воспитателя. Бесспорным вкладом в педагогическую науку является его учебник “Методика работы начинающего классного руководителя” [5]. Последние годы жизни Леонид Яковлевич посвятил докторской диссертации. Мы совместно подготовили и опубликовали научный труд: “Формирование личности воспитателя в условиях университетского образования” [6].

В монографии мы постарались раскрыть психолого-педагогичсские основы профессионального воспитания и самовоспитания студентов университета. Рассматривая проблему формирования личности воспита­теля в процессе самовоспитания и влияния на формирование личности воспитателя летней педагогической практики, Леонид Яковлевич по-новому смог взглянуть на взаимосвязи самовоспитания, взаимо­проникновения творчества и мастерства. Он смог увидеть еще одну проблему, которую мы поставили в монографии: как влияет педагоги­ческое мастерство учителей-новаторов на профессиональное становле­ние студентов университетов. Ведь опыт педагогов-новаторов показыва­ет, что чем содержательнее их мастерство, тем важнее потребность в них и необходимость в дополнительных знаниях. Основная черта педагогов-новаторов состоит в том, что они разрешают возникающие противоре­чия между детьми, показывают пути преодоления сложных вопросов.

Проводя педагогическую опытно-экспериментальную работу, Лео­нид Яковлевич подчеркивал, что роль классного руководителя, воспита­теля развивается, совершенствуется в тех знаниях, умениях, навыках педагогического мастерства, в которых большое место занимают такие явления, как талант, искусство, новаторство, творчество, вдохновение, интуиция.

Он особо отметил, что при использовании аналогичных методов, средств, приемов у одних воспитателей проводимое мероприятие дает положительный эффект, а у других – отрицательный. Это касается и учебного процесса. Параллельные классы, два учителя, имеющие одина­ковое образование, возраст, опыт, а результат – разный. Его научно-пе­дагогические исследования доказали к примеру, чтов двух семьях, где в одной – родители имеют высшее образование, в другой – только началь­ную школу, дети учатся по-разному. Дети тех родителей, которые не имеют образования, учатся на "4" и "5", трудолюбивы, вежливы, добро­желательны, а дети высокообразованных родителей часто вырастают ленивцами. Чтобы разобраться в этом сложном переплетении, взаимо­проникновении всех видимых и невидимых взаимосвязей, он нашел такие элементы взаимодействия, которые будут способствовать овладе­нию мастерством, творчеством. Леонид Яковлевич создал собственную концепцию подготовки педагогических кадров в условиях университет­ского образования, которая связывает в один блок все взаимосвязи и взаимозависимости в единую целевую комплексную программу психо­лого-педагогической подготовки студентов университета к педагоги­ческой деятельности. Эта программа ликвидирует разобщен­ность в деятельности кафедр и конкретных преподавателей, делает целостным весь процесс в университете, осуществляет функции перспективного программирования профессионального становления каждого студента, повышает личную ответственность каждого преподавателя за профессиональное становления студента.

В соответствии с планом основных исследований в области педа­гогических наук, кафедра педагогики и психологии в его научную бытность являлась исполнителем работ по госбюджетной теме: "Совершенствование психолого-педагогической подготовки студентов к работе в школе", входившей в координационный план исследований АПН СССР; а в 1991-1993 гг. заняла призовое место в конкурсе, проводимом Министерством образования Украины по теме: "Органи­зация модульного обучения на занятиях по педагогике с использованием компьютерной техники". С 1995 по 1996 гг. на кафедре было проведено исследование по теме: "Организация профессионального самовоспи­тания будущих учителей". Научным руководителем по трем темам был Л.Я.Бондарев. Выбор им научно-педагогической проблемы был обуслов­лен особой актуальностью, ее недостаточной теоретической и практи­ческой разработанностью. Это нашло свое отражение в разделе о форми­ровании личности воспитателя, к которой он отнес ряд нерешенных задач, которые остаются актуальными и по ныне:

– отсутствие концептуальных обоснований подготовки воспитате­лей в условиях университетского образования;

– в педагогической науке еще мало фундаментальных исследова­ний, которые анализировали бы творческую деятельность воспитателя;

– слабо внедряется в учебный процесс модульная организация обу­чения педагогике и разработка на ее основе учебной программы, реализация которой в лекционном курсе позволила бы получить более высокие результаты в решении проблемы формирования личности воспитателя;

– не разработаны научно обоснованные программы по повышению престижа педагогической профессии; не привлекаются студенты к широкой пропаганде педагогической профориентации среди учащихся школ области;

– недостаточно внедряются программы и специальные курсы лек­ций по актуальным проблемам педагогики высшей и средней школы для профессорско-преподавательского состава университета и педаго­гических коллективов базовых учебных заведений;

– педагогика вступила в противоречия: между постоянным ростом требований к воспитателю и возможностями их удовлетворения и между усилением социальной значимости педагогической науки и реальным содержанием психолого-педагогических дисциплин в университете;

– не разрешены противоречия между требованиями украинского общества к профессионализму воспитателя и уровнем его подготовки.

Актуальность и недостаточная разработанность этих проблем обус­ловили выбор их в качестве его исследования "Формирование личности воспитателя в условиях университетского образования" [6]. Вклад Леонида Яковлевича Бондарева в педагогическую науку бесспорнен. Поставленные им проблемы в научно-педагогических исследованиях имеют ценность и актуальность и в наши дни. Он был еще полон сил и энергии, творческих планов и замыслов, которые мы можем реализовывать в нашей научно-педагогической деятельности.

Д.Дидро писал: “Знание того, какими вещи должны быть, характе­ризует человека умного; знание того, каковы вещи на самом деле, характеризует человека опытного; знание же того, как их изменить к лучшему, характеризует человека гениального” [1;37].

Так будем же и мы в меру «гениальными» и изменим кое-что к лучшему в подготовке высококвалифицированных педагогических кадров для родной Украины.

Это будет достойно памяти покойного Леонида Яковлевича Бон­дарева – доктора педагогических наук, профессора, бывшего заведую­щего кафедрой педагогики и психологии Донецкого государственного (ныне национального) университета.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ:

1. В мире мудрых мыслей. Изречения древнейших греческих мыслите­лей. – Харьков, 1887. – 332 с.

2. Бондарев Л.Я., Носач В.Е., Плотников П.В. Педагогика новаторов (Учебное пособие). – Донецк: ДонГУ, 1988. – 120 с.

3. Бондарев Л.Я., Носач В.Е., Плотников П.В. Опыт и мастерство педагогов-новаторов (Учебное пособие). – Донецк, 1990. – 233 с.

4. Бондарев Л.Я., Носач В.Е., Плотников П.В. Организационно-педаго­гические основы социализации учащейся молодежи (Учебное посо­бие). – Донецк, ДонГУ, 1992. – 243 с.