О гражданском воспитании студентов психолого-педагогических специальностей вузов украины

Дата: 2025-06-02; Просмотры: 11

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДОНЕЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ПЛОТНІКОВ П.В.

доктор педагогічних наук

СПАСИБІ ТОБІ, МІЙ ВЧИТЕЛЮ!

(З бірник творів студентів психолого-педагогічних спеціальностей

вищих учбових закладів Донеччини)

ДОНЕЦЬК - 2005

ББК 84Р7

У 92

Спасибі тобі, мій вчителю!: Збірник творів студентів психолого-педагогічних спеціальностей вищих учбових закладів Донеч­чини / Укладач Плотніков П.В. – Донецьк.: ДонНУ, 2005. – 217 с.

В сборник вошли сочинения студентов психолого-педаго-гических специальностей, обучающихся в вузах Донецка.

Сочинения посвящены лучшим учителям Донбасса, чей труд сродни труду хлебороба и строителя – «из зерен добра и справедливости выращивают они души подрастающих поколений, из кирпичиков знаний складывают их разум».

Под научной редакцией Плотникова Петра Васильевича – доктора педагогических наук, доцента кафедры педагогики Донецкого национального университета.

Рецензенты:

Алфимов Валентин Николаевич – доктор педагогических наук, профессор, директор лицея при Донецком национальном университете;

Кучерявый Александр Георгиевич – доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики Донецкого национального университета;

Носков Владимир Иванович – доктор психологических наук, профессор, ректор Донецкого института управления.

Рекомендовано к изданию на расширенном заседании кафедры педагогики Донецкого национального университета и кафедры психологии и педагогики Донецкого института управления

01.09.2005 года, протокол №1

Вартість договірна. Тираж 300 прим.

О ГРАЖДАНСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОВ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
ВУЗОВ УКРАИНЫ

(Вместо предисловия)

Плотников П.В.

доктор педагогических наук,

доцент кафедры педагогики

Донецкого национального университета

Важнейшая миссия высшего педагогического образования в Украи­не – подготовка нового поколения высоконравственных, интеллектуаль­но развитых, творчески работающих педагогов-профессионалов – граждан Украины. От политики украинского государства в сфере высшего образования зависит жизнеспособность нового подрастающего поколения украинцев и Украины в целом как сегодня, так и в недалеком будущем.

Задача построения нашего государства социальной направленности, провозглашенная Президентом Украины, требует разработки путей и средств формирования человека, способного жить в украинском гражданском обществе. В связи с идеологической переориентацией на­шего общества изменился и подход к формированию гражданских качеств каждой личности. Перед системой высшего образования сегодня встают принципиально новые задачи. Высшее педагогическое образова­ние не должно сводиться исключительно к передаче знаний и переучи­ванию людей, оно должно изменять отношение человека к окружающей его социальной, культурной и географической среде, обеспечить пригодность человека к деятельности в меняющихся условиях труда и государственно-частного производства, способствовать формированию гибкого мышления и установок на диалог и сотрудничество.

Помня о том, что университеты всегда являлись опорными социокультурными точками исторического процесса, мы должны воспи­тать будущего специалиста педагога и психолога способным рассматри­вать свою деятельность с общечеловеческой, гражданской точки зрения, с позиции глобальных мировых социокультурных и технологических процессов, с позиций европейского мирового сотрудничества, сближения народов и их культур.

Одновременно духовное пространство университетской среды сегодня должно быть насыщено не только украинскими национальными приоритетами: идеями патриотизма, государственности, высокой духовности, ценности труда и служения на благо Отечества, но и традициями этнической и религиозной терпимости, открытости к другим культурам. Результаты социологических исследований послед­них лет, проведенных учеными Донецкого национального университета и Донецкого института управления в промышленном регионе, свидетельствуют о том, что в студенческой среде сегодня не просматри­вается главный мотив образованного человека, будущего педагога и психолога, который составляет истинную духовность личности: проявление интереса к другим людям, процессам, происходящим в украинском государстве, способность к сопереживанию и заинтересо­ванному диалогу. Общение и интересы студенческой молодежи в основном укладываются в простую поведенческую модель, замыкающу­юся целями приземленного прагматизма и индивидуализма.

Решение проблемы повышения качества высшего психолого-педагогического образования как центральной проблемы образователь­ной политики Правительства Украины не может стоять вне зависимости от повышения профессиональной компетентности и социального статуса преподавателей современного украинского вуза. Профессиональное обучение и гражданское воспитание студенческой молодежи должны стать единым органическим процессом целенаправленного формирова­ния личности гражданина Украины. При этом необходима феноменоло­гическая органичность процесса гражданского воспитания студентов особенно психолого-педагогических специальностей. Нельзя изолиро­вать гражданское воспитание студентов, и в первую очередь студентов психолого-педагогических специальностей от процесса профессиональ­ной подготовки и как-то отделить от объективных условий и возмож­ностей формирования личности гражданина и педагога-психолога.

Ключевые идеи, принимаемые мировой и особенно европейской системой образования, не идут вразрез с ментальными основами ук­раинской гражданственности, духовной основой которой всегда являлся патриотизм, а лишь обогащают, в хорошем смысле прагматизируют, повышают профессиональную педагогическую мобильность и социаль­ную защищенность личности будущего педагога и психолога как гражданина. Такими идеями выступают идеи солидарного развития, социокультурной толерантности, присущей украинской интеллигенции, глобальной социально-экономической дисциплины и ответственности, институционального закрепления права и гражданской специфической украинской традиционной морали.

Вуз сегодня призван решать задачи предоставления каждому студенту как гражданину, особенно будущему педагогу и психологу, возможности для интеллектуального, культурного и нравственного развития, поскольку именно в нем молодые люди проходят важнейший этап социализации, гражданственности, осознавая, принимая или отри­цая общественно значимые ценности. Процесс социализации студен­чества психолого-педагогических специальностей в стенах нашего вуза сегодня осложняется, согласно данным социологических исследований, следующими факторами: 1) неопределенностью трудоустройства по специальности, полученной в учебном заведении; 2) трудностями материально-финансового положения во время учебы; 3) снижением качества обучения и профессиональной психолого-педагогической подготовки; 4) материально-финансовым (имущественным) расслоением в студенческой среде; 5) увеличением социально-психологической дис­танции между студентами и преподавателями; 6) отсутствием совре­менной воспитательной системы; 7) низкой заработной платой молодого специалиста-педагога и психолога после окончания вуза.

Данные факторы характерны и для государственных, и для коммерческих вузов, несмотря на различия в структурной и социально-психологической окраске.

Успех воспитательного процесса определяется степенью социаль­ной зрелости студента – будущего педагога или психолога, уровнем сформированности его социального характера, что в свою очередь зави­сит от того, как сам студент воспринимает воспитательное воздействие или влияние, какова его собственная активность в деле формирования качеств будущего специалиста. Вуз сегодня призван помочь будущим специалистам преодолеть барьер социальной неустойчивости и неуве­ренности, социальной ответственности и творческой активности. Но именно к решению таких задач сегодняшний педагогический вуз не подготовлен.

Практика высшей школы подготовки будущих педагогов и психо­логов требует радикального пересмотра целей, принципов, ориентиров, идей, лежащих в основе украинского гражданского воспитания студен­ческой молодежи. Гражданское воспитание будущих педагогов и психо­логов должно себя обнаружить в новой функции: защиты Украины не столько от врагов видимых, сколько от застоя и рутины, либерализма и космополитизма, нацеленных на механическое «встраивание» Украины в европейские принципы и нормы, особенно западной цивилизации; в стремлении к выходу из затянувшейся апатии и безразличия к собствен­ному настоящему и будущему. Современный ученый украинского вуза еще порой не очень осведомлен о том, какие личностные характерис­тики и каким образом необходимо формировать у современных будущих специалистов педагогов и психологов, впервые выходящих на рынок труда. Патриотизм как нравственный аспект гражданственности, если он будет внутренним состоянием человека, очищает социальное, смысловое пространство от многочисленных внутренних перегородок и границ, связанных с многочисленными частными интересами.

Серьезной проблемой в воспитании современного педагога и психолога из числа студенчества является отсутствие культуры органи­зации воспитания, новых технологий и методологии воспитательной работы в вузах, психолого-педагогических установок, отвечающих современным социально-экономическим, духовным и образовательным условиям развития общества.

Ныне, резко обострилась проблема качественного и рационального использования внеучебного времени студентов психолого-педагогичес­ких специальностей в интересах их позитивной направленности воспи­тания и культурного развития. Для значительной части студенчества психолого-педагогических специальностей это время становится рабо­чим временем и основным способом выживания. Перегруженность сту­дентов обязательными занятиями, работой для обеспечения прожиточ­ного минимума, отсутствие достаточного количества времени для восстановления физических сил в условиях ухудшения качественных показателей жизни (резкое снижение количества и качества питания, возрастание стрессовых ситуаций и др.) крайне негативно сказываются не только на физическом и психическом состоянии здоровья будущего педагога или психолога, но и приводят к резкому падению уровня их общей культуры, активному отчуждению от ценностей мировой, европейской и отечественной украинской культуры. Один из путей предотвращения нравственной и духовной деградации студенчества в сегодняшнем кризисном состоянии украинского общества мы видим в гражданском воспитании будущих педагогов и психологов.

Гражданственность определяет место личности в системе общественного целого. Мерой гражданственности являются степень и характер использования человеком своих прав и обязанностей, в рамках которых он и выбирает вариант своего поведения, проявляя свой политический, нравственный и интеллектуальный облик. Гражданское воспитание будущего педагога и психолога как способ конкретизации социального воспитания формирует ценностную нормативность, в контексте которой реализуются полученные знания. Эта нормативность выражается не в правовых актах, не в особых предписаниях, а в особом видении реальности украинской действительности и процессов, происходящих в ней: не только с точки зрения стоимости, прибыли (утилитарная), а с более значимых позиций – выраженности госу­дарственных, общественных, украинских национальных интересов. Гражданское воспитание студентов психолого-педагогических специ­альностей является особым направлением в общей системе воспитания, так как оно призвано подготовить педагогическую молодежь к такой жизнедеятельности, в которой их знания соединяются с позицией гражданского долга, личные интересы – с общественными, в которой процесс личностной и групповой идентификации проходит через посредство привязанности и уважения к своему украинскому Отечеству. Таким образом, гражданское воспитание студентов психолого-педагоги­ческих специальностей вузов Украины может выступить в качестве связующего механизма всех остальных компонентов воспитательного процесса в других украинских вузах. Его необходимость в настоящее время обусловлена и рядом противоречий, обозначившихся в практике воспитания студенческой психолого-педагогической молодежи в частности:

– между усиливающейся вынужденной изолированностью высшей школы и возрастающей потребностью в широких социальных связях вузовского социума, интеграции с социокультурными учреждениями, органами здравоохранения, общественными организациями и фондами;

– между потребностью высшей школы в различных источниках информации и недоступностью этой информации для студента психолого-педагогических специальностей и преподавателя;

– разрыв между возрастающими требованиями современной жизни к уровню и качеству общеобразовательной, общекультурной и гражданско-правовой подготовки современного выпускника педагога или психолога высшей школы и ограниченностью такой возможности в реальной практике современного вуза, неспособной вооружить студента конкурентоспособным образованием;

– между общественной потребностью в социально активной личности выпускника вуза и отсутствием продуманной системы мер стимулирования и поддержки социально ценных инициатив студен­ческой молодежи психолого-педагогических специальностей.

Донецкий национальный университет, к примеру, ставит перед собой следующие основные задачи гражданского воспитания будущих педагогов и психологов: 1. Развитие гражданского самосознания лич­ности студента (углубление представления о себе как гражданине украинского государства и члене общества, а также своей роли в их развитии, процветании и защите); 2. Воспитание политической и право­вой культуры студента будущего педагога и психолога; 3. Воспитание будущих учителей в духе патриотизма, веротерпимости и культуры межнационального общения; 4. Развитие навыков социальной активнос­ти и формирование гражданской позиции студентов, обогащение их социального опыта по общению с представителями других культур и вероисповеданий; 5. Формирование политической культуры, навыков противодействия к проявлениям политического, религиозного и куль­турного экстремизма в молодежной среде; 6. Формирование у студентов будущих педагогов интереса и потребности к самосовершенствованию качеств гражданина Украины, выбору собственного пути развития через привлечение его к участию в научных конференциях по гражданской тематике, в конкурсах педагогического мастерства и творческих сочинениях о педагогическом труде, о лучших учителях Донбасса, через организацию научно-исследовательской работы над курсовыми и дипломными проектами по общественным проблемам и гражданской тематике, через разработку студентами (на спецкурсах) методических материалов для проведения воспитательной работы по проблемам гражданского воспитания.

Для обеспечения оптимизации учебно-воспитательного процесса в данном направлении нами определен ряд необходимых требований к разработке содержания образования по подготовке будущих педагогов и психологов: опора на развитие критического мышления студентов; научный плюрализм в оценке альтернативных точек зрения и ценностей; тесная связь предлагаемого материала с современными социально-экономическими условиями и реальными жизненными ситуациями и проблемами молодых людей; анализ конкретных текущих событий, фактов жизни украинского государства с точки зрения прав человека; использование игр, направленных на кооперацию, поиск консенсуса; вариативно дифференцированный подход к месту проведения учебно-воспитательной деятельности (вузовская аудитория, музей, центр социального обслуживания, парк).

Обучение основам гражданственности в вузе в процессе подготовки будущих учителей – не скучное назидание и морализаторство, а поиск оптимальных решений, сопряженных с интеллектуальными усилиями.

Гражданственность созидательна, а значит, главным условием ее жизнеспособности будет формирование через деятельность. Строить здоровое украинское общество и сильное государство может только человек с гражданским мироощущением.

Человек, воспитанный в духе гражданственности, – это личность, способная самостоятельно анализировать события и явления украинс­кой действительности, имеющая свою точку зрения, независимую от политической конъюнктуры, готовая сделать свой вклад в построение независимого, правового, демократического государства и гражданского общества.

При соблюдении названных выше условий гражданское воспитание может выступить в качестве ментальной основы подготовки будущего специалиста не только педагога, психолога и воспитателя, но и любой профессиональной направленности, тем самым расширяя перспективы этой подготовки до социально значимых границ. Надо полагать, что результатом гражданской направленности учебно-воспитательного процесса в современном вузе в процессе подготовки и воспитания буду­щих педагогов, психологов и воспитателей станет повышение адаптиро­ванности специалиста к профессиональной деятельности и обществе, улучшение его ориентированности в общественных процессах, развитие способности противостоять негативным явлениям в украинском общест­ве и оздоровлении микросреды, повышение конкурентоспособности на рынке психолого-педагогического труда.

Современное развитие украинского общества требует дальнейшего усовершенствования системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки психолого-педагогических работников. Психолого-педагогическое образование призвано обеспечить формирование учите­ля, который способен развивать личность подрастающего поколения, сориентирован на личностное и профессиональное саморазвитие и готов работать творчески в учреждениях образования различного типа.

Эти проблемы требуют необходимости осмысления отечественного и зарубежного опыта функционирования системы психолого-педагоги­ческого образования и определения новых подходов к ее организации.

Одним из таких подходов, на наш взгляд, является пропаганда передового педагогического опыта, накопленного в учебных заведениях промышленного Донбасса и страны в целом.

Донецкий национальный университет накопил достаточную базу по пропаганде передового, новаторского педагогического опыта в процессе изучения педагогики, психологии и других психолого-педагогических дисциплин.

Авторским коллективом кафедры педагогики и психологии в том числе доцентами Леонидом Яковлевичем Бондаревым, Василием Ефи­мовичем Носачем и Петром Васильевичем Плотниковым еще в первые годы реформирования нашего украинского общества были изданы научные труды: «Педагогика новаторов», а также «Опыт и мастерство педагогов-новаторов».

Продолжая эту творческую научно-педагогическую работу, за прошедшие почти пятнадцать лет мы обогатили свои знания о педагогическом новаторском труде учителей Донбасса. К нам в университет из года в год приходят новые поколения студентов – будущих учителей. На занятиях по педагогике они расширяют и обогащают наши представления о передовом педагогическом опыте Донбасса, с восторгом рассказывая о своих любимых учителях, подлинных новаторах своего педагогического труда.

Предлагаемый на суд педагогической общественности сборник, посвященный благородному труду учителей-новаторов Донбасса, составлен в основном из творческих сочинений студентов психолого-педагогических специальностей вузов Донеччины.