4. Выбор нового актива, отчет актива о проделанной работе
5. Изменение устава
6. Изучение потребностей, запросов населения (проведение социологических исследований в этом направлении).
Раздел II. Учебно-воспитательная, творческая работа
1. Постоянное освоение разделов учебной программы от простого к сложному:
а) занятия по актерскому мастерству, технике речи и художественному слову в драматическом кружке
б) занятия по музыкальной грамоте, сольфеджио, по постановке голоса, вокальному мастерству в хоровых коллективах
в) классический и характерный тренаж, знакомство с теорией и историей хореографии в хореографических коллективах
г) тренаж по физическому развитию и технике циркового искусства в цирковых коллективах
д) обучение навыкам игры на музыкальных инструментах в оркестрах и вокально-инструментальных коллективах и т.д.
2. Постановочная (балетмейстерская, режиссерская, дирижерская работа)
3. Репетиционная работа (отработка поставленных номеров, спектаклей, этюдов, композиций, музыкальных произведений и т.п.)
Раздел III. Внеучебная работа
Посещение учреждение культуры и искусства (концертов, спектаклей, выставок)
Встречи с деятелями культуры и искусства, профессиональными артистами, танцорами, музыкантами, профессиональными и самодеятельными творческими коллективами и т.п.
Проведение мероприятий внутри коллектива (празднование дней рождения участников, коллектива, встреча Нового года, посвящение новичков в участники коллектива и т.д.
Раздел IV. Концертная деятельность
Концерты на уровне учреждения культуры, района, города, области.
Гастрольная деятельность.
Участие в конкурсах, фестивалях, чемпионатах.
5.Основные принципы и формы организации учебно-творческого
процесса в самодеятельном коллективе
Руководитель планирует работу, подбирает репертуар и несет ответственность за творческие результаты коллектива. Принцип организации работы коллектива в своей основе является принципом творческой работы и принципом обучения любого коллектива самодеятельного народного творчества. Практические задачи, направление и содержание работы в большей степени приближены к учебному процессу.
Наиболее распространенной ошибкой руководителей коллективов является игнорирование форм и методов учебно-творческой работы. В частности, отдельные руководители исключают теоретическую подготовку участников коллектива. В этом случае учебно-творческая работа строится произвольно, без учета педагогической целесообразности, что тормозит развитие участников.
Только разумное и гибкое сочетание общих принципов обучения и воспитания обуславливает методически верный учебно-творческий процесс и наибольшую эффективность.
В условиях самодеятельного творчества на характер учебно-творческой деятельности в коллективе оказывает значительное влияние целый ряд факторов, причем, определяющими в каждом конкретном случае могут быть разными.
Чтобы представить многообразие учебно-творческих планов предлагаем ряд характеристик коллектива:
– вид, в котором работает коллектив;
– возраст большинства участников (детский, подростковый, молодежный, взрослый, смешанный);
– стабильность состава участников, коллектива в целом;
– социальный состав (по профессии, учащиеся, студенты и т.д.).
Различные сочетания характеристик в каждом случае влияют на содержание, определяют выбор и превалирование некоторых форм организации учебно-творческой работы в самодеятельном коллективе.
Наибольшая эффективность учебно-творческой работы в самодеятельном коллективе достигается в условиях стабильности его состава, однородности по возрастным показателям и уровня предварительной подготовки участников.
Соответствие репертуара самодеятельного коллектива учебным задачам должно быть заложено в самом принципе построения учебно–творческой работы.
В планах на год должны быть названы темы теоретических занятий, постановки концертного репертуара, предусмотрено содержание основных форм работы и необходимые мероприятия. А также, приблизительно определены этапы работы, количество занятий для выполнения конкретных задач, обязательна увязка работы самодеятельного коллектива с планом основных мероприятий клубного учреждения.
У руководителя коллектива нет таких весомых аргументов, как обязательная учебная программа, оценки успеваемости и т.д. Тем важнее в его работе профессионализм, психологическое лидерство в сочетании с демократическими формами работы.
Определение, выбор форм работы и их распределение в самодеятельном коллективе зависят и отвечают художественным и социальным запросам участников.
Для них самодеятельное творчество – форма проведения досуга. Поэтому задача руководителя коллектива – гибко направлять художественные интересы участников на выполнение тех основных учебных и творческих задач, которые сам наметил на данном этапе работы.
А помогают ему староста и актив коллектива. Их привлекают и к решению некоторых творческих и учебных задач, таких как осуществление дополнительных форм учебно-творческой работы и форм самообразования.
Структура
примерного плана учебно-творческой работы
самодеятельного коллектива на год
I. Организационная работа.
II. Учебная работа.
Теоретическая подготовка. Название тем и их расшифровка.
| Тема | Навыки | Литература |
III. Формы работы и их распределение
| Основные | Дополнительные | Самообразование |
IV. Содержание репертуара. Творческая деятельность.
| Концертный репертуар | Участие коллектива в культурно-досуговых мероприятиях |
V. Воспитательная работа.
| Внутренняя работа коллектива |
Содержание учебно-творческого плана
работы самодеятельного коллектива
I. Организационная работа
В этот раздел входят следующие вопросы:
– комплектование (если в этом есть необходимость) коллектива;
– подведение или обсуждение итогов года, творческого роста или спада, традиций, сложившихся в коллективе;
– выбор (из участников коллектива) старосты и актива[1];
– проверка состояния оборудования;
– приобретение необходимых учебных пособий;
– участие в оформлении помещения (клубного учреждения);
– подготовка отчетного концерта.
II. Учебная работа. Название тем и их расшифровка.
Теоретическую подготовку в самодеятельном коллективе необходимо осуществлять непосредственно на репетиционных занятиях.
Этапы, необходимые для организации учебного процесса:
– репетиционная, постановочная работа;
– знакомство с историей и теорией (по виду деятельности).
III. Формы работы и их распределение.
Их следует подразделять на:
– основные, к которым относятся репетиционные занятия всех видов: постановочные (групповые и индивидуальные), рабочие, прогонные, генеральные;
– дополнительные, к которым относятся коллективные мероприятия за пределами расписания репетиций, но связанные с их содержанием. Это посещение лекций, концертов, индивидуальные занятия.
Использование индивидуальных форм работы благоприятно сказываются на результатах деятельности коллектива в целом.
К формам самообразования относятся самостоятельные занятия участников коллективов. Говоря о самообразовательных формах работы участников коллектива, можно предложить коллективный просмотр видеоматериалов, посещение концертов, спектаклей и т.д.
IV. Содержание репертуара. Творческая деятельность.
В данном разделе есть две графы: концертный репертуар и участие коллектива в культурно-досуговых мероприятиях.
Основой учебно-творческой работы в самодеятельном коллективе, стержнем, вокруг которого концентрируются все направления и формы деятельности, является репертуар.
При определении концертного репертуара учитываются праздники народного календаря, памятные даты, профессиональные и юбилейные даты, в соответствии с основным годовым планом клубного учреждения.
В графе «участие коллектива в культурно-досуговых мероприятиях» планируется примерное количество мероприятий, тематических концертов и т.д., популяризирующих жанр, а также участие в культурно-досуговых мероприятиях, включенных в основной план клубного учреждения на год.
Высокие художественные качества постановок, отбираемых для участия в культурно-досуговых мероприятиях – условие абсолютное. Здесь не должно быть ссылок на слабую подготовку участников Концертный репертуар необходимо отшлифовать до возможного художественного совершенства и только тогда выносить на аудиторию.
V. Воспитательная работа.
В графе «внутренняя работа» учебно-творческого плана следует предусмотреть разнообразные формы воспитательной работы, способствующие формированию творческих и бытовых традиций внутри коллектива. Эта работа должна быть направлена на воспитание творческой активности участников, формирование художественного вкуса, расширение эстетического кругозора.
Специфика воспитательной работы в коллективе заключается в органичном сочетании художественно-исполнительских, общепедагогических и социально-психологических моментов.
6.Формы и методы учебно-воспитательной работы
Тенденция разделять учебно-воспитательную работу в коллективе на две обособленные части (учебную и воспитательную), либо рассматривать воспитательную работу в отрыве от творческого процесса, под которым подразумевается лишь накопление определенной суммы профессиональных знаний и навыков, не выдерживает критики.
Учебно-воспитательная работа – составная часть и непременное условие творческой деятельности коллектива. От качества учебно-воспитательной работы зависят исполнительский уровень, жизнеспособность, стабильность и перспективы творческого роста коллектива.
Методы обучения – это способы совместной деятельности педагога и руководимых им учащихся. Кратко можно охарактеризовать каждый их методов.
1. Метод показа – это способ обучения, при котором педагог демонстрирует отдельные элементы и соответственно анализирует их.
При демонстрации педагог не ограничивается его показом, подробно анализирует и объясняет, как правильно исполнять данные элементы.
2. Метод практических действий – это планомерное повторное выполнение движений, которые учащиеся под руководством педагога осуществляют каждое занятие, это многократные повторения, в которых вырабатывают умения и навыки.
3. Метод познавательной деятельности. Различают иллюстративно-объяснительный, частично-поисковый, исследовательский методы. Использование педагогом этих методов способствует более глубокому и прочному усвоению материала учащимися.
Эффективность воспитательного процесса в коллективе зависит от формы его организации. По количеству охватываемых процессом воспитания участников формы воспитания делятся на:
– индивидуальные,
– микро-групповые,
– групповые (коллективные).
Методы воспитания – это конкретные способы формирования чувств, поведения в процессе решения педагогических задач в совместной деятельности воспитуемого и воспитателя. Это способ управления деятельностью, в процессе которой осуществляется самореализация и развитие личности. Методы воспитания:
– убеждение;
– отношение и поведение;
– воспитывающие ситуации;
– стимулирование деятельности и поведения.
Методы воспитательной работы в самодеятельном коллективе могут быть различными и зависеть от характера и направленности творческой деятельности коллектива.
· Воспитательным моментом в коллективе является полная занятость детей в репертуаре коллектива. Это является стимулом для занятий, так как дети знают, что никто из них не останется в стороне.
· Воспитывают и традиции, которых в коллективе может быть множество: это и посвящение в кружковцы, и переход из младшей группы в старшую, и т.д.
· Постановка произведений, вошедших в «золотой» фонд, оказывает большое эстетическое воздействие на детей. В данном случае необходимо помнить о возможностях исполнителей.
· Постановки номеров на современные темы подталкивают на встречи с интересными людьми, к чтению современной литературы, посещению музеев и т.д.
· Полезен совместный просмотр и совместное обсуждение концертных программ, спектаклей как профессиональных, так и любительских коллективов.
· Большую воспитательную работу играют творческие отчеты, обмен опытом между коллективами и творческая помощь друг другу. Проведение анализа концертных выступлений самого коллектива. Педагог-руководитель обязан остановиться как на положительных, так и на отрицательных моментах программы. Важно уделить внимание каждому ребенку, учитывая его индивидуальные особенности характера. Вовремя сказанное доброе слово, проявление поддержки, одобрения во многом помогут раскрыться способностям детей.
· Проведение вечеров отдыха с участием детей и родителей (Новый год, Международный женский День, День защитника Отечества и т.д.).
Общие коллективные чувства и представления сопринадлежности к единому коллективу, в котором каждый – частичка целого, объединяет всех участников. Эти чувства и представления постепенно формируют коллективные ценности.
7.Репертуар самодеятельного коллектива.