Зонды № 1,2,6,10 Технология постановки звука Ц
ПОСТАНОВКА ЗВУКОВ
Недостатки произношения фонем имеют, как правило, различную природу и требуют дифференцированного логопедического подхода.
Сущность логопедического воздействия при нарушениях звукопроизношения заключается в воспитании правильных и затормаживании неправильных навыков, что достигается при помощи специальной системы педагогической коррекции.
Существуют три основных способа постановки и коррекции звукопроизношения: подражание, механическое воздействие и третий способ — смешанный. При любом из названных способов следует учитывать артикуляционное родство между фонемами и при их постановке или коррекции опираться на правильно произносимые родственные фонемы.
Логопедическое воздействие должно производиться систематично и последовательно, с рациональным распределением упражнений во времени и интервалов между ними. Длительность занятий зависит от возраста и характера нарушения.
Большое место в коррекционной работе занимает артикуляционная гимнастика, которая применяется чаще всего при постановке звуков.
Целью артикуляционной гимнастики является выработка правильных, полноценных движений органов артикуляции, необходимых для правильного произношения звуков.
Артикуляционные упражнения начинаются с укладов по подражанию, а при невозможности — с движений, производимых специальными логопедическими зондами, механическим способом.
Проволочные зонды — щупы предназначены для механического воздействия на язык при постановке и коррекции произношения некоторых звуков речи у лиц с различными по степени тяжести нарушениями звукопроизношения, в том числе глухих и слабослышащих.
Логопед просит ребенка произнести звук или слог, повторить его несколько раз и во время повторения при помощи зонда меняет артикуляционный уклад звука. В результате получается другой звук или слог. При данном способе ребенок сам не осуществляет поиск, его органы артикуляции только подчиняются действиям логопеда. Пассивные движения постепенно переводятся в пассивно-активные, а затем в активные. После длительных тренировок органы артикуляции принимают необходимую позу без механичеcкой помощи.
Применение механических средств во многих случаях значительно облегчает задачу постановки звуков и позволяет экономить время. Однако не следует злоупотреблять ими и применять их тогда, когда тот же эффект может быть достигнут естественным путем — путем подражания.
Рассмотрим постановку звуков с помощью логопедических зондов.
Зонды № 1,7, 8, 10 Технология постановки звука Р
(рис. 1, 7, 8, 10)
1. Зонд вводят под язык. Прикосновения к нижней поверхности передней части языка быстрыми движениями зонда вправо и влево вызывают колебания языка. Ребенок при
этом произносит ддд или т в быстром темпе при слегка открытом в улыбке рте и смыкании языка с деснами верхних резцов или альвеол.
2. Ребенок произносит звук ж протяжно без округления губ с перемещением переднего края языка несколько вперед, к деснам верхних зубов или альвеолам. При этом звук произносится со значительным напором воздуха. В это время зонд вводят под язык и быстрыми движениями вправо и влево вызывают вибрацию.
3. Ребенок повторяет слог за с несколько удлиненным произнесением первого звука з- з- за и перемещает переднюю часть языка вверх и вперед к альвеолам до получения фри
кативного р в сочетании с гласным а. После этого вводится зонд и с его помощью проводят быстрые движения слева направо и справа налево.
Зонды № 1,2,6,10 Технология постановки звука Ц
(рис. 1, 2, 6, 10)
Зондом логопед удерживает кончик языка ребенка у нижних резцов или помещает зонд между передней частью спинки языка и зубами и просит ребенка произнести слог та или сочетание согласных тс с сильным выдохом. В момент произнесения ребенком взрывного элемента слога логопед слегка надавливает на язык, слышится фрикативный шум, присоединяющийся без интервала к взрывному шуму, в результате слышится слитный звук ц.
Зонды № 1,2,5,6,10 Технология постановки звуков С и 3
(рис. 1, 2, 5, 6, 10)
Ребенок многократно произносит слог та, да. Логопед вводит зонд между альвеолами и кончиком языка и слегка нажимает им вниз. Образуется круглая щель, проходя через которую, выдыхаемая струя воздуха производит свистящий шум. Управляя зондом, логопед может изменять величину щели до получения нужного акустического эффекта.
Для постановки звуков с и з следует использовать зонд № 10 (рис. 10).
Зонд № 4 Технология постановки звука Л
(рис. 4)
Логопед просит ребенка произнести слог ля. Затем вводит зонд так, чтобы он оказался между твердым небом и средней частью спинки языка и нажимает на язык вниз— вправо или влево. Зацепив зонд кончиком языка, язык прижать к верхним альвеолам и добиваться произнесения звука Л.
Зонды № 1,3,5,10 Технология постановки звука Ш
(рис. 1, 3, 5, 10)
1. Ребенок произносит несколько раз слог са, и логопед вводит зонд под язык. С его помощью переводит кончик языка в верхнее положение и регулирует степень его подъема до появления нормально звучащего ш. Регулируя угол наклона и глубину введения зонда в рот, логопед находит такое его положение, которое даст наилучший на данном этапе работы акустический эффект. Пока повая артикуляция языка не будет закреплена, ребенку нельзя напоминать о фонеме ш, показывать ему соответствующую букву или включать в упражнения слова, содержащие данную фонему.
Материалом упражнений, проделываемых с помощью зонда, могут быть слоги са , со , се , сы ; аса , асо , асе , асы ; ас , ос , эс . Во всех случаях согласный должен произноситься протяжно.
2. Ребенок произносит слог ра, и в момент произнесения логопед прикасается зондом к нижней поверхности языка, чтобы затормозить вибрацию. При шепотном произнесении ра слышится ша.