Профессиональные противопоказания
1. Наличие вредных привычек, признанных обществом социально опасными (алкоголизм, наркомания и др.).
2. Нравственная нечистоплотность.
3. Рукоприкладство.
4. Грубость.
5. Беспринципность.
6. Некомпетентность в вопросах преподавания и воспитания.
7. Безответственность.
По мнению В.А. Сластенина, личностные качества педагога имеют избирательное отношение к окружающей его действительности, пробуждают и мобилизуют скрытые силы педагога, в случае необходимости. Личностные качества и способности педагога представлены мышлением, волей, эмоциями, характером и рядом направленностей на педагогическую деятельность.
Начало формы
2. Педагогические знания и умения преподавателя
Весь комплекс личностно-профессиональных качеств становится показателем педагогической культуры и мастерства преподавателя при наличии объемных знаний, профессиональных умений и навыков.
Знание — проверенный практикой результат познания действительности, верное ее отражение в мышлении человека.
Знания профессиональные являются основой профессиональной деятельности, представляют собой отражение в сознании педагога системы понятий, законов, закономерностей, теорий, принципов, которые раскрывают научно-методические (технические) основы профессиональной деятельности.
Предметные знания — это знания внешние, поверхностные, без проникновения в сущность причинно-следственных связей и отношений между его элементами. Эти знания, как правило, аморфны и представляют собой определенную сумму информации, а не ее систему.
Системные знания — это знания о самом главном, существенном, об основных элементах системы, о причинно-следственных связях и отношениях между этими элементами. В определении значения знаний для преподавателя отмечается двойная их направленность — как методологического фундамента профессиональной деятельности и как непосредственного инструмента практических действий.
Система общепедагогических знаний представляет собой диалектическую взаимосвязь теоретического знания о закономерностях, сущности, принципах организации обучения и воспитания и эмпирического знания о педагогических фактах как конкретном отражении реальной педагогической практики, эмпирическом базисе педагогической теории.
Владение системой общепедагогических знаний помогает педагогу успешно выполнять все свои профессиональные функции воспитателя, преподавателя, пропагандиста, организатора, руководителя и члена педагогического коллектива и различные виды педагогической деятельности.
Педагогические умения
В педагогических умениях реализуются как психолого-педагогические знания о целях, принципах, сущности обучения и воспитания, так и знания о способах организации педагогического процесса.
Умение в широком смысле употребляется в двух значениях:
- как знание в действии, способ и качество деятельности;
- как способность к результативной и качественной деятельности, качество личности.
Психологической основой умений является понимание взаимоотношений между целью данной трудовой деятельности, условиями и способами ее выполнения. Умение тесно связано с творческим мышлением и представляет собой сложное структурное сочетание чувственных, интеллектуальных, волевых, эмоциональных качеств личности, которые формируются и проявляются в сознательном, целесообразном, успешном осуществлении системы мыслительных, волевых, сенсомоторных действий, обеспечивающих достижение определенной цели деятельности.
Для формирования умений преподавателю нужно: осознать мотивационную основу действий; определить цели; уяснить научные основы предстоящих действий; выделить их основные структурные компоненты и опорные точки; построить модель, алгоритм действия; выполнить некоторое количество упражнений по контролю действий в соответствии с определенными нормами; осуществить самоконтроль выполнения конкретного действия; продумать способы использования в видоизменяющихся условиях, а также способы использования сформированного умения в процессе овладения новыми умениями в более сложных видах деятельности.
Основными группами педагогических умений и навыков, необходимых для осуществления важнейших профессиональных функций преподавателя, являются следующие:
- дидактические умения, направленные на организацию учебного процесса и руководство познавательной деятельностью студентов;
- воспитательные умения, необходимые для организации внеклассной воспитательной работы со студентами и руководства их самовоспитанием;
- пропагандистские умения, играющие немаловажную роль в просветительской работе и пропаганде педагогических знаний среди населения;
- методологические и исследовательские умения, нужные для изучения передового педагогического опыта, анализа и обобщения личного опыта педагога, умения и навыки в области самообразовательной работы.
К общепедагогическим умениям относят общеучебные умения педагога.
Вместе с тем в деятельности педагога имеются сквозные интегральные умения, которые являются составной частью всех указанных выше групп. К ним относятся организационные, диагностические, информационные умения. Они характеризуются качеством исполнения и способом управления.
Контрольные вопросы для самопроверки
1. Какие профессионально-личностные качества необходимы для педагога?
2. Перечислите профессионально значимые педагогические способности.
3. Какие личностно-профессиональные качества педагога могут влиять на успешность педагогической деятельности?
4. Назовите педагогические умения преподавателя.
М3_ПР4
Ответьте на тестовые задания, выбрав из предложенных один правильный ответ. Напротив номера вопроса поставьте букву правильного ответа. Максимальная оценка за тест 5 баллов. Ответ впишите в диалоговое окно.
• Форма отчетности: ответ на тестовые задания в виде буквы (например: 1 а, 2 б)
Критерии оценивания:
5 баллов – все ответы верны;
М3_ПР5
Педагогическая деятельность в ОО СПО имеет свою специфику. Перечислите профессиональные качества личности педагогического работника, которые важны в деятельности преподавателя / могут влиять на успешность работы со студентами ОО СПО.
Структура сообщения:
• Вид деятельности: репродуктивная.
• Форма отчетности: текстовое сообщение (объем не более 0,5 страницы)
Критерии оценивания:
5 баллов – перечислено более 5 профессиональных качеств личности;
Конец формы