Понимающий анализ детских сочинений как средство выявления “созидательной инициативы”
Понимающий анализ детских сочинений как средство выявления “созидательной инициативы”
З.Н.Новлянская.
Психологический институт Российской Академии Образования, Москва. Россия.
zinaidann@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-6204-1428
* Автор, ответственный за переписку: zinaidann@mail.ru
Актуальность. В современной отечественной психологии одаренности заметное место занимают исследования инициативы в различных ее аспектах. Автором исследуется созидательная инициатива, которая проявляется не в открытии чего-либо объективно существующего, а в создании еще не бывшего. В частности, индивидуального художественного образа.
Цель. Исследования созидательной инициативы в художественном творчестве ребенка требуют особого, «понимающего» анализа детских произведений и самой ситуации их появления. Такой анализ направлен не на соответствие или несоответствие объективных результатов детского творчества требованиям задания, а в первую очередь на понимание целей и намерений ребенка, которые проявляются в его инициативных действиях, выходящих за рамки предложенного задания. Именно благодаря таким инициативным изменениям общее для всех детей внешнее задание превращается в индивидуальное, внутренне мотивированное творческое произведение. Трудность понимающего анализа усугубляется тем, что намерения ребенка чаще всего не вполне осознаются им самим и бывают недостаточно отчетливо воплощены в его произведениях.
Методы. В статье рассматриваются произведения литературно-художественного творчества младших школьников, выполненные в условиях обучения литературе по развивающей программе Г.Н. Кудиной и З.Н. Новлянской «Литература как предмет эстетического цикла». Автор кратко излагает теоретические основания этой программы и описывает методический принцип смены позиций автора и читателя, лежащий в основе обучения.
Результаты. Приводятся примеры понимающего анализа сочинений, созданных в процессе освоения понятия «точка зрения». Рассматриваются произведения разного уровня понимания поставленной задачи и наличия авторской инициативы в детском сочинении. При этом автор, исходя из убеждения, что литературно- творческое развитие в принципе доступно каждому ребенку, особо подчеркивает, что даже в слабом сочинении понимающий анализ позволяет обнаружить зародыш самостоятельного замысла, заслуживающий того, чтобы его заметить и поддержать.
Поэтому специальное внимание в статье уделяется руководству коллективным обсуждением детских сочинений, которое призвано помочь маленькому автору не только увидеть недочеты своей работы, но, главное, осознать наиболее ценное в ней, что он может совершенствовать в следующих сочинениях.
Выводы. Одним из главных выводов исследования становится утверждение, что внимание к детскому литературному творчеству и овладение понимающим анализом его результатов является недостающим звеном в профессиональной подготовке будущих преподавателей литературы.
Ключевые слова: созидательная инициатива, понимание, понимающий анализ, точка зрения, творчество, свобода, пространство заданного, пространство возможного, литературно-творческое развитие.
Understanding analysis of children's writings as a means of identifying "creative initiative"
Z. N.Novlianskaya,