Психологический анализ поведения детей с синдромом дефицита внимания и гиперктивностью
Психологический анализ поведения детей с синдромом дефицита внимания и гиперктивностью
Руденко А.М., Родионова В.И., Корниченко Е.А.
ИСОиП (филиал) ДГТУ в г. Шахты
Аннотация: Статья посвящена анализу феномена синдрома дефицита внимания и гиперактивности, а также его проявления у детей. Авторы раскрывают особенности взаимодействия с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью, рассматривают различные научные точки зрения на данную проблему, а также приводят ряд оснований для постановки диагноза. Авторами было выяснено, что данный синдром является одним из самых распространенных нервно-психических расстройств, определяемых у детей, поэтому проблема феномена СДВГ актуальна для современного общества. В связи с этим, были разработаны некоторые рекомендации для родителей, как находить общий язык с ребенком, подверженным синдрому дефицита внимания и гиперактивности.
Ключевые слова: дефицит, внимание, СДВГ, гиперактивность, дети, влияние, человек, синдром, расстройство, поведение, нарушение, коррекция, терапия, психика.
Psychological analysis of the behavior of children with attention deficit hyperactivity disorder
Abstract: The article is devoted to the analysis of the phenomenon of attention deficit hyperactivity disorder, as well as its manifestations in children. The authors reveal the features of interaction with children with attention deficit hyperactivity disorder, consider various scientific points of view on this problem, and also give a number of reasons for the diagnosis. The authors found out that this syndrome is one of the most common neuropsychiatric disorders identified in children, so the problem of the phenomenon of ADHD is relevant for modern society. In this regard, some recommendations have been developed for parents on how to find a common language with a child prone to attention deficit hyperactivity disorder.
Keywords: deficit, attention, ADHD, hyperactivity, children, influence, person, syndrome, disorder, behavioral
Последние десятилетия отличаются быстрым темпом и резкой сменой ритма привычного образа жизни. В больших и маленьких городах человек должен обладать высокой мобильностью, чтобы вовремя подстраиваться под изменения окружающей среды и требования общества. Это вызывает большой стресс у организма, психика начинает давать сбой. Такие перемены тяжело даются взрослым, у которых уже сформировались мировоззрение и личность в целом. Конечно же, ребенку даются такие операции в разы сложнее. В следствие, с каждым годом специалисты все чаще отмечают рост возникновения психических расстройств среди подрастающего поколения. Нередко из-за этого дети испытывают сложности в социализации. Зачастую они отстают по успеваемости в учебной деятельности, им тяжело найти общий язык со сверстниками, у них искажено восприятие добра и зла. В данной статье мы хотим рассказать об одном из самых распространенных психических расстройств двадцать первого века– синдроме дефицита внимания и гиперактивности, а также о его влиянии на поведение детей и их родителей.
Синдром дефицита внимания и гиперактивности (аббр. СДВГ) (от англ. attention deficit hyperactivity disorder, аббр. ADHD) –поведенческое и психическое расстройство, характеризующееся слабой концентрацией внимания, низким уровнем усидчивости, забывчивостью и быстрой сменой стимулов с нормальным интеллектуальным уровнем.
Согласно множеству современных исследований, СДВГ в настоящее время выявляется у 1-3% детей младшего и среднего школьного возраста, при этом мальчики с данным синдромом встречаются в 3 раза чаще, чем девочки [1]. Также стоит отметить, что СДВГ (иначе гипердинамический синдром, гиперкинетическое расстройство, нарушение активности и внимания) встречается и у взрослых, в среднем 2,5% от общего количества выявленных случаев гипердинамического синдрома.
В 1845 году в книге Генриха Хоффмана впервые были описаны нарушения поведения в юном возрасте, а в 1902 году была опубликована работа британского врача Джорджа Ф. Стилла, в которой упоминался некий «моральный дефект». Современное понимание СДВГ представил соотечественник Л.О. Бадалян в 1972 году.
Спустя многие десятилетия изучения проблемы гиперактивности и множества исследований поведения человека, в частности детей, были выделены некоторые симптомы, по которым можно определить СДВГ. Они представлены на рисунке 1 [2].
Рис. 1Симптомы СДВГ
Но помимо симптомов, упомянутых выше, для постановки диагноза необходимо также учитывать некоторые факторы, которые отслеживаются в ходе наблюдения за ребенком и сбора информации о его поведении дома и вне его стен (школе, кружках, в гостях). На рисунке 2 представлены некоторые из них.
Рис. 2 Факторы, влияющие на определение СДВГ
В ходе нашего исследования мы изучили несколько научных точек зрения отечественных и зарубежных ученых на феномен синдрома дефицита внимания и гиперактивности. Нас особенно заинтересовали работы Эдварда М. Хеллоуэлл и Джона Дж. Рейти, так как оба ученых обладают синдромом дефицита внимания. Работая психиатрами, а также обладая диагнозом СДВ, ученые смогли дать практические рекомендации о том, как побороть симптоматику синдрома и совладать с самим собой, не прибегая к аптечным средствам. Например, они советуют заниматься упражнениями, которые способствуют расслаблению, а также делать из бытового действия увлекательную задачу, которая поспособствует активации творческого потенциала мозга, удерживая его внимание и концентрацию[3].
Данная точка зрения на решение проблемы жизни с СДВГ, на наш взгляд, является воодушевляющей и легкореализуемой в обыденной жизни, ведь этими советами можно воспользоваться дома, в учебном заведении и даже на рабочем месте. Мы считаем, что данные идеи должны придать широкой огласке и ввести в обязательную практическую деятельность школьных психологов. Также хочется отметить, что Э.М. Хеллоуэлл считает, что у многих людей СДВГ является не заболеванием, а стилем жизни, так как некоторые признаки синдрома для многих являются чертами характера. Разница между диагнозом и характером, по мнению автора, заключается в интенсивности проявлений тех или иных черт и в ущербе личности от проявлений характера. Мы пришли к мнению, что такая гипотеза может являться излишне субъективной и, соответственно, недостаточно достоверной, поэтому данную мысль авторы и соавторы данной статьи не поддерживают.
В процессе изучения феномена СДВГ мы также выделили теорию вышеупомянутого Джорджа Ф. Стилла. Педиатр предполагал, что повышенная активность и стремление немедленно удовлетворить импульсные потребности обусловлена биологическими началами, не зависящими от социума и окружающей среды. Ученый видел причинно-следственную связь заболевания и биологического в повреждении плода во время пренатального периода и наследственной передаче психических расстройств. В ходе долгих исследований было установлено, что Д.Ф. Стилл был прав в своих предположениях о биологической теории возникновения СДВГ. Мы солидарны с автором, ведь позднее стало известно, что СДВГ возможен при изменении физиологии нервной системы.
Благодаря трудам Заваденко H.H. и его вкладу в развитие отечественной науки мы знаем, что возникновение СДВГ обусловлено ранним повреждением центральной нервной системы в период беременности и родов, генетическими изменениями, негативным средовым внутрисемейным фактором [4]. Процентное соотношение данных причин продемонстрировано на рисунке 3.
Рис. 3 Причины возникновения СДВГ по Заваденко H.H.
Согласно проведенным исследованиям Е.А. Осиповой и Н.В. Панкратовой в области нейропсихологии были выявлены четыре типа отклонений от нормы высших психических функций. На рисунке 4 представлено их описание и процентное соотношение.
Рис. 4 Типы проявления СДВГ
В результате проведенного нами теоретического исследования проблемы феномена СДВГ мы узнали, что не только дети с диагнозом испытывают трудности, но и многие родители детей с данным синдромом сталкиваются с такими сложностями как: недоверие, гнев, чувство вины и стыда по отношению к детям и окружающим. Это обусловлено тем, что общество зачастую вешает ярлыки на ребенка и взрослых, а также дезинформацией или же отсутствием должных знаний у самих родителей. Основываясь на информации из книги по коррекционной педагогики и психологии А.М. Руденко, мы подготовили некоторые рекомендации для родителей и опекунов детей с СДВГ, чтобы облегчить элемент воспитания и улучшить уровень самоконтроля:
1. Общаться с ребенком мягко, сдержанно, не провоцируя ребенка на проявление агрессии и выплеск эмоций при возникновении конфликта;
2. Подкреплять уверенность ребенка заслуженной похвалой, особенно за действия, которые требуют концентрации;
3. Стараться переводить конфликты в позитивные эмоции, шутя и смеясь, тем самым давая эмоциональную разгрузку;
4. Стараться избегать шумных компаний и активных друзей, которые могут стимулировать у ребенка беспокойное гиперактивное поведение;
5. Заменить просмотр телепередач и игр в телефоне/компьютере на долгую прогулку на свежем воздухе и занятиями в спортивной секции, чтобы урегулировать утомляемость и самоконтроль;
6. Обращайтесь к специалистам за качественной консультацией и диагностикой по вопросам поведения ребенка, а также за советами по воспитанию детей [5].
Далее мы отметили, что в настоящее время феномен СДВГ особо интересен специалистам в разных областях науки, так как растет количество людей, подверженных симптомам СДВГ. Проводится множество исследований природы возникновения синдрома, а также возможности его коррекции, ведь эта информация полезна во всех сферах жизни: образовании, работе, семейной жизни. Помимо научной литературы, в СМИ также начало появляться множество информации, направленной на разрушение многочисленных мифов и заблуждений на счет синдрома дефицита внимания и гиперактивности. По последним научным данным известно, что СДВГ поддается корректировке, а определенный распорядок дня и уровень самоконтроля позволяет человеку любого возраста, обладающим данным синдромом, получить такой же уровень качества жизни, как и у людей без гиперактивности [6]. Для того, чтобы жизнь человека с СДВГ и его близких стала проще, были разработаны специальные программы по поведенческой и семейной психотерапии, упражнения для физической нагрузки, особая релаксационная терапия, а также медикаментозная коррекция. Обращайтесь к психологу, если чувствуете, что Ваше поведение или поведение ребенка начинает выходить за рамки нормы, мешает сконцентрироваться на задаче и довести дело до конца, вы чувствуете резкие приливы и отливы энергии, заметили суетливость. Специалист определит причину проблемы и составит индивидуальный курс терапии, которая способна снизить влияние синдрома на жизнь.
Список литературы
1. Романчук, О.И. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей/ О.И. Романчук. – Генезис., 2017. –2– 3 с.
2. Монина, Г.Б. Гиперактивные дети: психолого-педагогическая помощь : монография/ Г.Б. Монина// Санкт-Петербург. Речь. –2007. –56 с.
3. Э. Хэлловэлл, Дж. Рэйти. Почему я отвлекаюсь. Как распознать синдром дефицита внимания у взрослых и детей и что с ним делать. //М.: Манн, Иванов и Фербер. –2017. –3– 4 с.
4. Заваденко, Н.Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте / Н.Н. Заваденко. М. : Академия, 2005. –256 с.
5. Руденко, А.М. Основы коррекционной педагогики и психологии./А.М. Руденко. –Феникс., 2023. –140–154 с.
6. Ноговицына, О.Р., Левитина, Е.В. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Диагностика и коррекция у детей. / О.Р. Ноговицына// Российский педиатрический журнал.– 2005. –№ 3. –18–21 с.