Применение методов производственного обучения, формирующих профессиональные умения и навыки у студентов
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
Методическая проблема: Применение методов производственного обучения, формирующих профессиональные умения и навыки у студентов
ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ, ФОРМИРУЮЩИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ У СТУДЕНТОВ
В современной системе среднего профессионального образования особую значимость имеет практическая подготовка будущих специалистов.
Проблема практического обучения специалистов в профессиональной школе обусловлена с одной стороны, повышенными требованиями к общеобразовательному, общекультурному уровню специалиста , а с другой стороны, к высокому уровню его специальной подготовки. В преобразованиях, происходящих в современном обществе,
значительное внимание уделяется модернизации образования, в процессе которой предполагается его демократизация, гуманизация, усиление интеграционных процессов. В обществе обостряется проблема занятости и необходимость в квалифицированных специалистах, ориентированных на широкую универсальную подготовку, мобильных к изменению условий труда, способных к усвоению новых технологий и специальностей. Все более очевидным становится, в этой связи, обновление сложившихся моделей профессионального образования, которое должно обеспечить соответствие между новым социальным заказом и качеством подготовленности современного профессионала.
Методы обучения, формирующие профессиональные умения и навыки.
Профессиональная подготовка студентов в условиях учебно-производственной мастерской колледжа способствует развитию их творческой активности, если - разработана модель развития творческой активности на основе взаимосвязи теории и практики в учебно-производственной мастерской, отражающая содержание и структуру деятельности студентов в ходе учебной и производственной практики;
- определены эффективные методы и формы развития творческой активности студентов;
- выявлены педагогические условия, обеспечивающие развитие творческой активности студентов в процессе их деятельности.
Использование производственного обучения позволяет:
1. Разработать модель развития творческой активности студентов на основе
взаимосвязи теории и практики в учебно-производственной мастерской.
2. Выявить и экспериментально проверить совокупность эффективных форм и методов обучения студентов в условиях учебно-производственной мастерской в целях развития у них творческой активности.
3. Определить педагогические условия развития творческой активности студентов в условиях учебно-производственной мастерской.
В профессиональном образовании студентов Донецкого транспортно-технологического колледжа решены проблемы организации и содержания образовательного процесса. В соответствии с теорией непрерывного образования любой образовательный процесс, включает три составляющие: теоретическое обучение, практическое обучение, учебное проектирование.
Проблема практического обучения в теории профессионального образования является одной из самых актуальных при подготовке специалистов различного профиля. В колледже уделяется большое
внимание методике профессионального образования с учетом новых условий, особое внимание уделяется проблеме организации учебно-производственной практики
Задача педагога — выработать у студентов установку на исследование, а не на запоминание. В таком варианте учебная деятельность сопровождается повышенным интересом к изучаемому, большой работоспособностью, высоким уровнем усвоения учебного материала, активностью мышления, работой воображения и памяти.
Методы производственного обучения – это способы совместной деятельности мастера и студентов, при помощи которых достигается овладение студентами практическими знаниями, умениями и навыками, формируются основы их профессионального мастерства, развиваются умственные, физические и творческие способности.