Приём «тонкие» и «толстые» вопросы
«Тонкие» вопросы – вопросы, требующие простого, односложного ответа; «толстые» вопросы – вопросы, требующие подробного, развёрнутого ответа. Стратегия позволяет формировать умение формулировать вопросы и умение соотносить понятия.
«Чтение с остановками»
Цель: управление процессом осмысления текста во время чтения.
Воспитатель предлагает работать с текстом в следующем ключе: "Я буду читать текст с остановками, во время которого вы будете задавать вопросы». Вопросы могут быть направлены на проверку понимания, а также – на прогноз содержания последую
Пазлы из слов, словосочетаний и предложений.
Взрослый пишет на бумаге слово и разрезает его на кусочки, предлагая ребенку сложить «пазл». Со временем задача усложняется до предложений.
«Слово потерялось». Взрослый читает текст и пропускает слова, задача ребенка — угадать, какие слова были «потеряны».
Игры на расширение словарного запаса. Предлагайте ребенку перечислить как можно больше слов на загаданную букву. Эта игра хороша тем, что играть в нее можно где угодно, ведь она не требует материалов и подготовки.
«Эрудит». По очереди называйте синонимы — от простых слов к сложным. Например: дом — здание — жилище — постройка — домашний очаг — пристанище. Играя со взрослым, ребенок расширяет словарный запас.
Театр по прочитанной сказке. Для этой игры понадобится реквизит. Можно использовать обычные игрушки или купить готовый кукольный набор под определенную сказку. Задача ребенка — прочесть сказку, а затем попытаться вместе со взрослым воспроизвести ее при помощи кукол.
Кроме того, для формирования любви к чтению у детей раннего возраста в условиях детского сада можно рекомендовать следующее: простое чтение в кругу детей, недели русских народных сказок, сказок отдельных авторов, вечера чтения, выставки книг или организацию книжного уголка, семейные вечера чтения, родительские собрания, праздники: «Праздник любимой книги», «День рождения…» (любимого героя книги). Читать детям должны и родители дома, и педагоги в детском саду.
Семья - главнейший социальный институт воспитания подрастающего поколения, именно в семье закладываются духовно-нравственные основы личности. Важное условие формирования интереса к книге и чтению у детей дошкольного возраста - работа воспитателя с родителями, в ходе которой решаются следующие воспитательные задачи:
· Познакомить родителей с возрастными особенностями детей дошкольного возраста, позитивными и негативными стереотипами
· Расширить их представления о детской литературе.
· Научить руководить воспитанием детей как читателей, привлечь их к взаимодействию с ДОУ.
После прочтения текста обязательно обсуждайте его, задавайте вопросы, чтобы удостовериться, что ребенок понял прочитанное. При заучивании наизусть стихов также уточняйте, понимает ли ребенок их смысл.
Чтение - важнейший способ освоения ребѐнком социального опыта, накопленного человечеством. Чтение имеет первостепенное значение для воспитания и образования подрастающего поколения, становления и развития личности
Приучая ребенка к книге, вы не просто учите его читать, но делаете его будущую жизнь ярче, интереснее и богаче.
Литература:
1. Горлова, Н. А. Современные дошкольники: какие они? / Н.А. Горлова Обруч. - 2009. № 1. 3-6 с.
2. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. «Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы детского сада», Мозаика-Синтез Москва, 2010, С.44.
3. Смирнова Е. О., Лаврентьева Т. В. Дошкольник в современном мире. М.: Дрофа. 2008. 270 с.
4. Осяк С.А., Султанбекова С.С., Захарова Т.В., Яковлева Е.Н., Лобанова О.Б., Образовательный квест – современная интерактивная технология // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-2.
5. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е.С.Полат – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
6. Поколение в памперсах или коллективный портрет современного дошкольника. Круглый стол // Дошкольное образование. 2001. № 9. URL: http://dob.1september.ru/2001/09/1.htm.
7. Степанова С. И. «Функциональная грамотность в ДОУ» https://blog.dohcolonoc.ru/entry/zanyatiya/formirovanie-predposylok-funktsionalnoj-gramotnosti-u-doshkolnikov.html
8. Часовских А.В. «Развитие современного ребенка дошкольного возраста» https://infourok.ru/razvitie-sovremennogo-rebenka-doshkolnogo-vozrasta-3450882.html
Квест идеально подходит для ДОУ.
Это инновационная форма организации образовательной деятельности детей в ДОУ, так как она способствует развитию активной, деятельностной позиции ребенка в ходе решения игровых поисковых задач. Дети действуют в условиях обогащенной образовательной среды. Интегрируется содержание различных образовательных областей, используются возможности ИКТ.
Квест - это приключенческая игра, в которой необходимо решать задачи для продвижения по сюжету. Суть в том, что, как правило, есть некая цель, дойти до которой можно только последовательно разгадывая загадки. Каждая загадка - это ключ к следующей точке и следующей задаче. А задачи могут быть самыми разными: активными, творческими, интеллектуальными. Они подбираются таким образом, чтобы быть максимально оригинальными, интересными, соответствующими ситуации и не требующими специальных знаний или умений от игроков. Замечательно то, что квесты могут проводиться как в группе, в музыкальном зале, так и на природе, то есть практически в любой обстановке.
В каждом квесте для детей обязательно совмещаются элементы обучения и отдыха. Обучение происходит незаметно, ведь при решении поставленных игровых задач можно узнать много нового.
Квест-технология обладает огромным развивающим потенциалом, так как нацелена на развитие индивидуальности ребенка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности. Это, прежде всего, деятельность ребенка, в которой он самостоятельно или совместно со взрослым открывает новый практический опыт.
Дети сталкиваются с различными проблемами, придумывают, как с ними справиться, и в конце игры получают определенный результат. Это, несомненно, творческий акт, осуществляемый в процессе игровой деятельности. Квесты являются современной эффективной образовательной формой деятельности детей дошкольного возраста.
Квесты дают возможность педагогам разнообразить игровую деятельность дошкольников.
будет сильно влиять на появление и удержание детской мотивации.
Достоинства квестов для детей дошкольного возраста
1. Квест-игра является привлекательной для ребёнка, позволяет активизировать его внимание и развивать познавательный интерес в ходе выполнения заданий.
2. Формирует у детей ощущение личной заинтересованности при выполнении задания.
3. Формирует у детей унифицированную базу знаний и представлений, к которой можно обращаться во время работы в группе.
4. Позволяет воспитателю выделять для ознакомления те объекты, которые он считает наиболее значимыми с точки зрения решения образовательных задач.
5. В квестах развивается свободное общение со взрослыми и детьми. Дети учатся оценивать свою работу, работу товарища, помогать друг другу.
6. Квесты помогают реализовать принцип сотрудничества. Способствуют сплочению коллектива детей, воспитанию доброжелательных, дружеских взаимоотношений.
7. Ребёнку отдаётся ведущая роль, а педагог лишь направляет его деятельность в нужном направление.
Таким образом, использование квест-технологии, прямо или косвенно ведет к формированию основ функциональной грамотности будущего школьника. В целом, ребенок наделен высоким умственным потенциалом, но реализуются ли эти потенции в дальнейшей жизни — будет зависеть от условий воспитания и обучения.