Оценочная ведомость по предмету ОУП.08 Обществознание

Дата: 2025-06-15; Просмотры: 1

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

ФИО __________________________________________________________________

Обучающийся ____________курса по специальности __________________________

________________________________________________________________________

«________» ________________________________ 202__г.

ОЦЕНКА ___________________________________________________________________

Подписи членов экзаменационной комиссии

Вопросы к экзамену по обществознанию

1. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1)субъект деятельности; 2)цель деятельности; 3)структура деятельности; 4)средства деятельности; 5)объект деятельности.

2. Найдите позицию, которая является обобщающей для всех остальных позиций представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой она указана.

1)духовная культура; 2)духовные ценности; 3)научные исследования; 4)моральные нормы; 5)религиозные взгляды; 6)нравственные поступки.

3. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к социальному контролю. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)санкция; 2)социальная ценность; 3)суверенитет; 4)требование морали; 5)потребность личности; 6)правовая норма.

4. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1)семейное воспитание; 2)дополнительное образование; 3)социализация молодежи; 4)школьное обучение; 5)трудовая подготовка.

5. Найдите позицию, которая является обобщающей для всех остальных позиций представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой она указана.

1)традиции; 2)обычаи; 3)социальные нормы; 4)нормы морали; 5)законы.

6. Найдите термин, который является обобщающим для всех остальных позиций представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой он указан.

1)дисциплинарная ответственность; 2)административная ответственность; 3)уголовная ответственность; 4)юридическая ответственность; 5)гражданско-правовая ответственность.

7. Найдите позицию, которая является обобщающей для всех остальных позиций представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой она указана.

1)министерство; 2)государственный комитет; 3)федеральная служба; 4)правительство; 5)исполнительная власть.

8. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1)статусный набор; 2)личный статус; 3)основной статус; 4)социальный статус; 5)статусная иерархия.

9. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1)всеобщие выборы; 2)парламентская демократия; 3)ответственное перед парламентом правительство; 4)депутаты от оппозиции; 5)равенство перед законом.

10. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к источникам права. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)закон; 2)правоотношение; 3)судебный прецедент; 4)конституция страны; 5)законодательный орган; 6)правовой обычай.

11. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, представляют собой социальные нормы. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)внешние эффекты; 2)обычаи; 3)традиции; 4)законы; 5)международные договоры; 6)социальные установки.

12. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к признакам любого государства. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)разделение властей; 2)суверенитет; 3)наличие конституции; 4)единство территории; 5)публичная власть; 6)монополия на применение насилия.

13. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к достигаемому статусу. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)муж; 2)сестра; 3)врач; 4)студент; 5)продавец; 6)якут.

14. Ниже перечислен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к источникаим права. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)судебный прецедент; 2)естественное право; 3)правовая культура; 4)правовой обычай; 5)нормативно-правовой акт; 6)санкция.

15. Ниже приведены потребности человека. Все они, за исключением двух, являются социальными потребностями. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)в трудовой деятельности; 2)в созидании; 3)в творчестве; 4)во взаимопонимании; 5)в отдыхе; 6)в пище.

16. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к характеристикам и функциям государства. Найдите два термина, «выпадающих» из ощего ряда, запишите цифры, под которыми они указаны.

1)суверенитет; 2)специализация; 3)аппарат управления; 4)аппарат принуждения; 5)конкуренция; 6)налогообложение.

17. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к характеристикам традиционного общества. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)натуральное хозяйство; 2)технологичность; 3)специализация производства; 4)консерватизм; 5)простое воспроизводство; 6)опора на обычаи.

18. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к социальному контролю. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)санкция; 2)социальная ценность; 3)суверенитет; 4)требование морали; 5)потребность личности; 6)правовая норма.

1. Выберите верные суждения о политических режимах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. В условиях авторитарного режима преобладает командная экономика.
2. Демократический политический режим предполагает гарантии прав и свобод человека.
3. Конституции существуют только в странах с демократическим устройством.
4. Утверждение парламентаризма началось в новое время.
5. Характерной чертой тоталитаризма является сращивание государства и правящей партии.

2. Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Компонентами структуры любой деятельности являются средства, мотивы, эмоции.
2. Познавательная деятельности в отличие от коммуникативной предполагает использование понятий и терминов.
3. Культура является результатом преобразующей деятельности человека.
4. Деятельность человека в отличие от поведения животных носит осознанный целенаправленный характер.
5. Трудовая деятельность является ведущей на протяжении всей жизни человека.

3. Гонка вооружений повлияла на обострение экологической и экономической ситуации в мире. Выберите из приведенного ниже списка глобальные проблемы, которые непосредственно отражены в данной причинно-следственной связи. Запищите цифры, под которыми они указаны.

1. Угроза новой мировой войны.
2. Экологический кризис и егопоследствия.
3. Отставание развивающихся стран «третьего мира» от развитых стран.
4. Демографическая ситуация на планете.
5. Алкоголизм и наркомания.
6. Международный терроризм.

4. Выберите верные суждения о социальных нормах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Социальные нормы разнообразны во времени и пространстве.
2. Социальные нормы всегда запрещают или ограничивают что-либо в человеческих действиях.
3. К социальным нормам относятся традиции и обычаи.
4. Социальные нормы являются элементов социального контроля.
5. Изменение социальных норм приводит к социальным потрясениям.

5. Выберите верные суждения об особенностях демократического политического режима и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. При демократическом режиме гласность является принципом организации и деятельности государственного аппарата.

2. При демократическом режиме власть разделенана законодательную, исполнительную и судебную.

3. При демократическом режиме деятельность оппозиционных партий запрещена.

4. В отличие от политических режимов других типов, при демократическом режиме существует право власти на взимание налогов и сборов.

5. При демократическом политическом режиме, в отличие от политических режимов других типов, существует право власти на легальное применение силы.

6. Статья 14 Конституции РФ объявляет Российскую Федерацию светским государством. Это означает, что …

1. признаны права и свободы человека и гражданина;
2. устанавливается равная защитв собственности любой формы (государственной, частной, муниципальной);
3. отсутствует государственная религия;
4. ни одно вероучение не принзнается обязательным или предпочтительным;
5. в стране узаконена многопартийность

7. Выберите верные суждения о самооценке личности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Самооценка выступает исходной точкой самопознания.
2. Человек формирует самооценку, сравнивая себя с другими.
3. Завышенная самооценка личности всегда является результатом ее реальных достижений.
4. Люди с низкой самооценкой проводят сравнение с другими, только будучи уверенными в успехе.
5. Заниженная самооценка способствует развитию лидерских качеств.

8. Выберите верные суждения о социальной мобильности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. К горизонтальному виду мобильности относится получение офицером внеочередного воинского звания.

2. К вертикальному виду мобильности относится переход человека в более низкий социальный слой.

3. Социальная мобильность – это разделение общества на группы, занимающие разное положение.

4. Межпоколенная мобильность – сравнительное изменение социального статуса у разных поколений.

1. Восходящая и нисходящая мобильность – это разновидности горизонтального вида мобильности.

9. Выберите верные суждения о социальных нормах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Моральные нормы обеспечиваются (охраняются) силой государства.

2. Традиции и обычаи являются разновидностью социальных норм.

3. Все социальные нормы обязательны для исполнения.

4. Правила поведения, основанные на представлениях общества о добре и зле, плохом и хорошем, справедливом и несправедливом, называют моральными нормами.

5. В социальных нормах отражаются ценностные представления общества.

10. Выберите верные суждения о политической системе общества и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Политическая система общества определяет возможности социально-политической деятельности граждан и организаций.
2. В состав политической системы общества могут входить общественные организации.
3. Политическая система осуществляет регулирование политического процесса.
4. Политологи различают мажоритарные и пропорциональные политические системы.
5. Социальные нормы (правовые, политические, нравственные и т.п.) относят к институциональной (органзационной0 подсистеме политической системы.

11. Выберите верные суждения о демократии, ее основных ценностях и признаках и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Демократия признает народ единственным и высшим источником государственной власти.
2. К признакам демократии относят государственный контроль над частной жизнью граждан.
3. Государственная власть при демократии может считаться легитимной, если ее формирование и существование поддержано народом в соответствии с нормами права путем свободного волеизъявления избирателей на свободных выборах.
4. Демократия признает безусловный приоритет интересов личности над интересами государства.
5. Демократии свойственно доминирование идеологии одной партии на политической арене.

12. Выберите верные суждения о социальной стратификации и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Социологи выделяют следующие критерии социлаьной стратификации: личный авторитет и престиж профессии.
2. Понятие «социальная стратификация» обозначает систему признаков и критериев социального расслоения.
3. Объем власти как критерий социальной стратификации определяется количеством денежных поступлний индивида или семьи в определенный период времени.
4. К критериям социальной стратификации относят уровень доходов.
5. Социальная стратификация отражает сложившееся в обществе социальное неравенство.

13. Выберите верные суждения о социальных конфликтах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Социальные конфликты складываются только в экономической сфере.
2. Социальный конфликт предполагает противоборство сторон.
3. Конфликтную ситуацию может спровоцировать незначительный повод.
4. Сторонами социального конфликта могут быть большие социальные группы.
5. Причина социального конфликта связана с интересами противоборствующих сторон.

14. Выберите верные суждения о государстве и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Государством называют совокупность институтов публичной власти и механизмов их функционирования.
2. Государство призвано уравновешивать различные социальные интересы.
3. К основным признакам государства относится унитарное устройство, территория, на которую распространяется власть.
4. Государство отличается от политической партии тем, что оно является политическим институтом.
5. В правоохранительную функцию государства входит профилактика правонарушений с целью их предупреждения и пресечения.

15. Выберите верные суждения о государстве и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Государство создает правовые нормы.
2. К основным признакам государства относится наличие политических партий и территория, на которую распространяется власть.
3. Государство как политический институт ориентировано на реализацию общезначимых целей и интересов.
4. Государство обладает суверенитетом и правом законного принуждения граждан к выполнению его воли.
5. Государство отличается от политической партии тем, что оно является политическим институтом.

Вопросы номер 3

1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Роль – это модель или тип поведения, ожидаемые в социальной группе от людей, занимающих разные позиции. Можно также сказать, что роль – это совокупность ожиданий, прав и обязательств, направленных на человека как обладателя определенной социальной позиции.

У каждого человека широкая сеть социальных отношений. Часть из них временные, часть – долгосрочные и важные. В сети социальных отношений у каждого – определенная социальная позиция, на которую устремлены ожидания и которой присущи устоявшиеся права и обязательства. Обладатель позиции вынужден вести себя сообразно этим ожиданиям, правам и обязательствам, исполнять требуемую ими роль.

Роль довольно стабильна: человек меняется, но его социальная роль остается. «Исполнению» социальной роли обучаются в процессе социализации, ориентируясь на те ожидания, которые выставляет социум. Роль можно понимать как «ответ» на совокупность ожиданий, устремленных на человека в обществе. Этот «ответ» детерминирован его позицией, профессией, должностью, полом и другими факторами.

Роль ставит своему исполнителю поведенческие пределы. Если поведение, свойственное данной роли, не выходит за эти пределы, то оно удовлетворяет и индивида, и его окружение, т.е. отвечает требуемым нормам. У разных ролей все-таки разные пределы дозволенности, и в каждой роли есть специфические ситуации это «дозволенности». Диапазон этой ролевой свободы может быть больший или меньший, строгость соблюдения «ролевых» правил слабее или сильнее.

Выполнение роли требует определенного созидательного подхода. Интерпретация и реализация роли во многомоопределяется личностью индивида. Иногда важные роли преобразуют личность, которая, по существу, является интеграцией всех ролей, усвоенных индивидом….

Каждый индивид осуществляет много разных ролей. Едва выйдя из дома, человек попадает в круговорот социальных ролей. Например, в течение дня: покупатель, пешеход, водитель, отец, директор – один и тот же человек…

С социологической точки зрения распределение труда и деятельности в обществе имеет ролевую основу. Наличие социальных ролей в обществе и их параметров – это еще и способ контроля за деятельностью и поведением членов общества.

1. Что автор называет социальной ролью? Как автор объяснил связь социального статуса и социальных ролей человека?

2. Что автор назвал диапазоном ролевой свободы? Покажите диапазон ролевой свободы на примере роли ученика.

3. Какие два аспекта связи социальной роли и личности индивида указал автор? Поясните каждый аспект.

2. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

В наше время нетрудно впасть в ошибку, отождествляя познание вообще с познанием только научным (или даже с тем, что принято считать научным) и отбрсывая все остальные виды знания или рассматривая их лишь в той мере, в которой они могут быть уподоблены научному знанию. Это объясняется современной своеобразной общественной атмосферой, культом науки, присущим современному обществу.Развитие наук не просто открыло множество фактов, свойств, законов, установило множество истин – выработался специфический тип мышления. Но смешивать знание вообще с его научной формой – глубокое заблуждение. В повседневной жизни не все проблемы, встающие перед человеком и обществом, требуют непременного обращения к науке: книга жизни открыта не только глазам ученого, она открыта всем, кто способен воспринимать вещи, чувствовать и думать.

Если исходить из того, что основой всякого знания является опыт в самом широком смысле слова, то виды человеческого знания различают в первую очередь по тому, на опыте какого характера они основаны.

Имеет смысл разграничить «пассивное» знание читателя художественного произведения или студента, записывающего лекцию, от знания авторского, знания творца – будь то ученый, художник или религиозный подвижник. «Авторское» знание наиболее ярко различается по типу, прежде всего по характеру личной склонности… Впрочем, для выдающихся творческих личностей характерна и гармония познавательных способностей.

Житейское познание и знание основывается прежде всего на наблюдении и смекалке, оно носит эмпирический характер и лучше согласовывается с общепризнанным жизненным опытом, чем с абстрактными научными построениями.

Значимость житейского знания в качестве предшественника иных форм знания не следует приуменьшать: здравый смысл оказывается нередко тоньше и проницательнее, чем ум иного учёного… Базирующееся на здравом смысле и обыденном сознании, такое знание является важной ориентировочной основой повседневного поведения людей, их взаимоотношений между собой и с природой. Здесь его общая точка с наукой. Житейские знания, как правило, сводятся к констатации фактов и их описанию.

1. Какое заблуждение развенчал автор? Какие причины этого заблуждения он назвал? (Укажите две причины.)

2. Как в тексте определён характер житейского познания? Какую функцию в жизни людей, по мнению автора, выполняет житейское познание? Какое объяснение связи житейского познания с наукой приведено автором?

3. Чем, по мнению автора, различаются «пассивное» и «авторское» знание? Используя обществоведческие знания, назовите два других различия этих видов знаний.

3. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Социализация – процесс, в ходе которого беспомощный младенец постепенно превращается в обладающее самосознанием разумное существо, понимающее суть культуры, в которой он родился. Социализация не является разновидностью некоего «культурного программирования», во время которого ребёнок пассивно воспринимает воздействия со стороны того, с чем входит в контакт. С самых первых мгновений своей жизни новорожденный испытывает нужды и потребности, которые влияют на поведение тех, кто должен о нём заботиться.

Социализация связывает друг с другом различные поколения. Рождение ребенка изменяет жизнь тех, кто ответственен за его воспитание и кто таким образом приобретает новый опыт. Родительские обязанности, как правило, связывают родителей и детей на весь остаток жизни. Старики остаются родителями даже тогда, когда у них появляются внуки, и эти связи позволяют объединять различные поколения. Несмотря на то, что процесс культурного развития протекает более интенсивно в младенчестве и раннем детстве, обучение и приспосоление пронизывают весь жизненный цекл человека…

Во всех культурах семья является для ребёнка основным социализирующим агентом… Другим важным агентом социализации является группа сверстников, дружеская компания детей примерно одного возраста… Значение семьи для социализации индивида достаточно очевидно, поскольку мироощущение маленького ребёнка формируется вначале более или менее исключительно в её рамках. Но отношения со сверстниками сохраняют значение на протяжении всей жизни человека. Неформальные группы людей одного возраста на работе, да и вдругих ситуациях, обычно оказываются очень важными при формировании позиций и привычек индивида.

Школьное образование – формальный процесс, поскольку определяется фиксированным набором изучаемых предметов. Однако школы действуют как агенты социализации и в несколько ином отношении. Наряду с формальным набором учебных дисциплин существует то, что некоторые социологи называют скрытой программой, определяющей специфические условия обучения…

Не подлежит сомнению, что средства массовой информации оказывают глубочайшее воздействия на установки и мировоззрение людей. Они передают всё то многообразие информации, которое невозможно получить иным способом. Газеты, книги, радио, телефидение, фильмы, музыкальные записи и иллюстрированные журналы позволяют нам приобщиться к опыту, о котором мы иначе не имели бы ни малейшего представления…

(Э.Гидденс)

1. Какие функции социализации рассмотрены в тексте? (Укажите любые две функции.)

2. Какие четыре агента социализации названы автором?

3. Используя текст и оществоведческие знания, подтвердите тремя аргументами мысль автора о том, что «социализация не является разновидностью некоего «культурного программирования».

4. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Считается, что государство имеет возможность лучше, чем рынок координировать производство общественных благ – небольшого класса товаров и услуг, потребление которых сложно ограничить только теми, кто за них платит…

Существует четыре основные причины, почему централизованное планирование будет почти наверняка приносить больше вреда, чем пользы.

Во-первых, оно просто заменяет рынок политикой. Напомним, что государство является экономическим регулятором. Те, кто занимается централизованным планированием (а также контролирующие их законодатели), на самом деле вовсе не похожи на бескорыстных святых.

Во-вторых, есть все основания полагать, что инвесторы, рискующие своими деньгами, будут принимать более правильные решения, чем центральные плановые органы, распоряжающиеся деньгами налогоплательщиков.

В-третьих, центральные плановые органы питаются неточной информацией. Поскольку они являются источником инвестиционных средств, руководители как частных, так и государственных предприятий с целью получения правительственных льгот будут предоставлять им искажённую информацию. Они будут пытаться убедить плановые органы, что их предприятие производит те товары и услуги, которые чрезвычайно важны для населения.

В- четвертых, не существует способа получения информации, достаточной для разработки разумного государственного плана. Мы живем в мире динамичных изменений. Технические сдвиги, новые продукты, политические волнения, изменения спроса и погодных условийпостоянно меняют относительную дефицитность ресурсов и товаров. Никакая центральная власть не в состоянии поспеть за этими изменениями, а следовательно, не способна дать менеджерам компаний на местном уровне разумные инструкции.

Рынки фиксируют и сводят воедино раздробленную на миллионы частей информацию, формируя цены, которые становятся сигналами для предприятий и собственников ресурсов осуществлять свои действия в соответствии с изменившимися условиями. Ни один центральный плановый орган не в состоянии получить, и притом без искажений, эту важную, но рассеяную информацию.

Невероятное разнообразие нужд и желаний людей, знание уникальных особенностей времени и месторасположения – всё это лежит вне ведения любого планового органа. Эти органы действуют, располагая лишь малой долей необходимой информации, которая во многом становится неточной уже к моменту её поступления.

(Р.Строуп, Дж.Гвартни)

1. Почему, по мнению авторов, централизованное планирование неэффективно? Используя текст, укажите четыре причины.

2. Какие функции рынка рассмотрены авторами? Используя текст, укажите три функции.

3. Как в условиях рынка связаны свобода и ответственность экономических субъектов?

5. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Социальные движения отличаются друг от друга по масштабам предполагаемых изменений. Некоторые из них относительно ограничены по своим целям и не ориентированы на преобразования основных институциональных структур. Они хотят преобразований внутри структуры, а не её самой. Мы называем их реформистскими…

Другие движения стремятся к более глубоким преобразованиям, пытаются затронуть основы социальной организации. Вследствие того, что под их прицелом оказывются институты, занимающие центральное, стратегическое положение, изменения имют гораздо более далеко идущие последствия, чем предполагалось изначально. В результате происходит преобразование самого общества, а не внутри него. Такие движения мы называем радикальными. К ним относятся, например, движения за гражданские права в США, за национальное освобождение в колониальных странах. Когда предполагаемые изменения охватывают все ключевые аспекты социальной структуры (политический, экономический, культурный) и направлены на тотальное измеение общества, построение вместо него «альтернативного» общества, тогда мы говорим о революционных движениях…

Социальные движения различаются по качеству предполагаемых изменений. Некоторые стремятся создать новые институты, ввести новые законы, внедрить новый образ жизни, новые верования. Короче говоря, они хотят сформировать общество, которого раньше не существовало. Такие движения ориентированы на будущее. Их можно назвать прогрессивными. К ним можно отнести, например, движения республиканцев, социалистов, движения за освобождение женщин. Другие движения обращены в прошлое, стремясь восстановить институты, законы, образ жизни и верования, которые когда-то существовали, не забылись или были отброшены в ходе истории. Предлагаемые ими изменения направлены в прошлое, и основное внимание уделяется возрождению традиции. Мы можем назвать их «консервативными» или «ретроактивными». Это и экологическое движение; монархические движения, выступающие за восстановление монархии. Различие между прогрессивными и консервативными движениями аналогично общему политическому разделению на левых и правых Левые чаще прогрессивно ориентированы, правые обычно консервативны…

Социальные движения различаются «вектором» изменений. Как я уже упоминал, у большинства движений «вектор» позитивен. Но может случиться и противоположная ситуация, когда люди объединяются не для того, чтобы ввести в свою жизнь что-то новое, а для того, чтобы воспрепятствовать развитию тех или иных социальных тенденций. В таких случаях мы говорим об отрицательном «векторе». К данной категории принадлежат многочисленные движения, выступающие против современности, например те, что защищают местные культуры, борются с глобализацией.

(П.Штомпка)

1. По каким трем признакам автор выделил различные типы социальных движений?

2. Используя текст, оъясните различия между радикальными и революционными, прогрессивными и консервативными движениями.

3. Упомянутое автором движение антиглобалистов объединяет представителей различных социальных групп из многих стран мира. Используя факты общественной жизни, укажите любые две социальные группы и для каждой из них поясните, какие их интересы пришли в противоречие с тенденциями глобализации.

6. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Если само право - это социально-регулятивная система, то регулирует она прежде всего и главным образом повведение человека, то, как он действует, как должен действовать. Вот почему теория права традиционно обращается прежде всего к характеристике поведения, вырабатывая критерии, которые позвоили бы оценить конкретное поведение. Ведь именно поведение выступает итогом, результатом реализации права, и только эти оценки могут ответить на вопрос – соответствует ли поведение правовым требованиям или, напротив, отклоняется от этих требований, правомерно ли оно или противоправно… Таким образом, юридический интерес к поведению – это также одно из важных направлений в познании права как целостного социального института. Теория права при этом выделяет и формулирует только то, что органично связывает поведение с правовым воздействием, с регулятивной природой права.

На первом месте при этом оказывается проблема мотивов поведения: участвуют ли в формировании этих мотивов правовые требования или их природа знает иные более глубокие пласты, причины. Конечно, это область знаний не только теории права. Здесь она основательно пересекается с другими науками, прежде всего – с психологией. Теория права в этой области во многом использует современные наработки именно психологии, особенно – социальной психологии.

Современный научный уровень знания последовательно связывает мотивы поведения с интересами, определяя последние как объективные или субъективные потребности жизнедеятельности субъектов права. Различают личные, общественные, государственные, национальные и иные интересы.

У физических лиц интерес всегда формирует те или иные личностные установки, предрасположенности, штампы, ценностные ориентиры, цели, способы их достижения и иные сознательные эмоциональные стороны поведения, которые знать и учитывать особенно важно при правоприменении.

Эти установки могут формировать различные стереотипы поведения личности. Например, прагматические, когда все поведение субъекта права оценивается, «пропускается» свкозь призму выгодности или пагубности «для себя». Одной из психологических форм такого поведения является эгоизм и его крайние проявления в виде эгоцентризма. Вместе с тем эгоизм может формировать мотивы придприимчивости, деловитости, карьерности (а не только карьеризма), что в общем не заслуживает негативной оценки.

В свою очередь, иные установки могут формировать мотивы, определяющие поведение, полезное для «ближнего», для общества, так называемые альтруистические мотивы. Альтруизм, так же как и эгоизм, имеет различные уровни и формы проявления и также определяется в конечном счете осознанными или «прочувствованными» интересами. Одна из древних альтруистических форм – это установка на самопожертвование для помощи тому, кто в этом нуждается, во имя ощественных идеалов и целей.

1. Почему, по мнению автора, теория права рассматривает поведенеие человека? Наработки какой науки она при этом использует?

2. Как автор определил интересы? Какие виды интересов он выделил? Приведите примеры интересов любых двух видов.

3. Чем различаются мотивы эгоистического и альтруистического поведения? Всегда ли эгоизм и эгоцентризм, по Вашему мнению, влекут противоправное поведение? Поясните свой ответ. Может ли, по Вашему мнению, альтруистическое поведение быть противоправным? Поясните свой ответ.

7. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Социальная мобильность существует в обществе, разделенном на классы и страты. Люди группируются на основе социальных различий или, прямо говоря, неравенства. Но этот же процесс предполагает и возможность перемещения людей через эти разделяющие границы…

Социальное неравенство, разное отношение к обладанию экономическими ресурсами, разная степень общественного престижа и политической власти – первостепенные стимулы или, соответственно, препятствия (при негативной характеристике) для перемещения человека из одного слоя в другой. Важен также такой зависящий от обстановки фактор как изменения в относительном «объёме» слоёв. Происходящие изменения в мобильности необходимо каким-то образом связывать с изменениями в соотношении слоёв. На современном этапе самый низкий слой уменьшается, так как уровень образования всё время повышается.

Интересна и значительна роль семьи в классовом, стратифицированном обществе. Семью обычно считали такой социальной единицей, через которую индивид находит своё место в классовой структуре. Если ребенок осваивает профессию родителей, он остается в общественном классе, к которому он принадлежит вместе с родителями, и наследственная профессия семьи, с одной стороны освобождая его от многих проблем, с дргой стороны, начинает ограничивать его мобильность в классовой структуре. Во всех обществах мобильность ограничивалась, так сказать, «социальным наследованием». В традиционном аграрном общетве именно традиции и наследование играли центральную роль…

Если же семья не может передать следующему поколению имущество, она старается максимизировать социлаьные возможности своих детей. В этом случае необходимой предпосылкой для продвижения по социальной лестнице, т.е. социальной мобильности, является образование. Особенно семьи среднего класса ищут наиболее перспективные и прагматические профессии для своих детей и соответствующее этим профессиям образоватение, стараются внушить им идею о преуспевающем человеке, добившемся всего своим трудом, и разными другими путями повышают социальную мобильность и жизнестойкость своих детей. Такой демографический фактор, как уменьшение количества детей в семье, также повышает социальные возможности уже имеющихся детей.

Люди высокого социального статуса, даже в том случае, если не ставят своей специальной целью повышение социальной мобильности детей, непроизвольно способствуют этому своим образом жизни, тем уровнем культуры, в которой воспитываются дети, а также через свои позиционные и ценностные модели. Люди, лишенные в детстве такой привилегии, должны позже в своей жизни усвоить культурные ценности, характеризующие тот образ жизни, на который они претендуют.

Современные индустриальные общества – «открыты», в них много мобильности, и статус индивида зависит больше от его собственных способностей и достижений, чем от его контактов и протекции.

(Э. Асп)

1. Назовите рассмотренные автором первостепенные стмулы социальной мобильности. Почему, по его мнению, также важен такой фактор, как изменения в относительном «объеме» слоёв?

2. Как автор характеризует роль семьи в процессах социальной мобильности? (Используя текст, приведите две характеристики роли семей с раными материальными возможностями.)

3. В обществе высказывается мнение о том, что высокий социальный статус родителей не способствует достижению детьми еще более высокого социального статуса. Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два аргумента в подтверждение и два аргумента в опровержение этого мнения.

8. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

В числе необходимых условий подлинной свободы помимо пресловутой «экономической свободы» частои с большим основанием называют также экономическую защищённость. В определенном смысле это верно. Независимый ум или сильный характер редко встречаются у людей, не уверенных, что они смогут сами себя прокормить…

Подходя к этой проблеме, надо с самого начала различать два рода защищённости: ограниченную, которая достижима для всех и потому является не привилегией, а законным требованием каждого члена общества, и абсолютную защищённость, которая в свободном обществе не может быть предоставлена всем и не должна выступать в качестве привилегии, - за исключением некоторых специальных случаев, таких, например, как необходимые гарантии независимости судей, имеющие в их деятельности первостепенное значение. Таким образом, речь идет, во-первых, о защищённости от тяжелых физических лишений, о гарантированном минимуме для всех и, во-вторых, о защищенности, определяемой неким стандартом, уровнем жизни, о гарантированном относительном благополучии какого-то лица или категории лиц. Иными словами, есть всеобщий минимальный уровень дохода и есть уровень дохода, который считается «заслуженным» или «положенным» для определенного человека или группы. Защищенность первого рода может быть обеспечена всем, будучи естественным дополнением рыночной системы, в то время как защищенность второго рода, дающая гарантии лишь некоторым, может существовать только в условиях контроля над рынком или его полной ликвидации.

В обществе, которое достигло такого уровня благосостояния, как наше, ничто не мешает гарантировать всем защищённость первого рода, не ставя под угрозу свободу. Конечно, есть множество сложных вопросов, связанных с определением необходимого минимального уровня обеспеченности. Очень важен вопрос, должны ли те, кто находится на общественном иждивении, пользоваться теми же свободами, что и прочие члены общества. Невнимание к этим проблемам может повлечь за собой серьезные политичские затруднения. Но нет никакого сомнения, что определенным минимум в еде, жилье и одежде, достаточны для сохранения здоровья и работоспособности, может быть обеспечен каждому…

Планирование, опасное для свободы, - это планирование во имя защищённости второго рода. Его цель – застраховать отдельных индивидов или группы от того, что является нормой и случается сплошь и рядом в обществе, основанном на принципе конкуренции, - от уменьшения уровня их доходов. Такое уменьшение ничем морально не оправдано, чревато лишениями, но оно является неотъемлемой частью конкуренции…

(Ф.А. фон Хайек)

1. Какие два условия подлинной свободы привел автор?

2. Какие два рода защищённости рассмотрены в тексте? Какой из этих видов представляет угрозу для рыночной экономики? Как автор объясняет сущность этой угрозы?

3. Автор ставит очень важный вопрос: должны ли те, кто находится на общественном иждивении, пользоваться теми же свободами, что и прочие члены общества? Приведите три аргумента, подтверждающие, что в демократическом обществе на поставленный вопрос может быть дан толькоположительный ответ.

9. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Одной из важных черт социального института является его соответствие «социальной потребности». Люди, видимо, не могут существовать без коллективных объединений – общностей и обществ, которые сохраняются в течение длительного времени. Эти тенденция, наверное, обусловлена биологической зависимостью людей друг от друга, преимуществами сотрудничества и разделения труда в целях выживания по сравнению с усилиями отдельных индивидов, а также исключительной способностью людей взаимодействовать друг с другом на основе символической коммуникации. Но, несмотря на явные премущества коллективной жизни по сравнению с индивидуальной, общества сохраняются не автоматически. Часть энергии общества должна быть направлена на самосохранение и самовоспроизводство. В связи с этим исследователи ввели понятие «социальных потребностей», или «социальных функций».

Практически все теоретики общетвенных наук стремились определить, что необходимо для поддержания жизнедеятельности общества. Карл Маркс считал, что основой общества является потребность в материальном обеспечении выживания, которую можно удовлетворить только посредством совместной деятельности людей4 без этого общество не может существовать…

Другие теоретики общественных наук иначе рассматривают социальные потребности. Герберт Спенсер, сравнивший общество с биологическим организмом, выделял потребность в «активной обороне» (речь идет о военном деле) для борьбы с «окружающими врагами и грабителями», потребность в деятельности, поддерживающей «основные средства существования» (сельское хозяйство, производство одежды), потребность в обмене (т.е. в рынках) и потребность в координации этих различных видов деятельности (т. е. в государстве).

Наконец, более современные исследователи составили следующий перечень основных элементов, необходимых для поддержания целостности общества:

1. Коммуникация между членами общества. В любом обществе имеется общий разговорный язык.

2. Производство товаров и услуг, необходимых для выживания членов общества.

3. Распределение этих товаров и услуг.

4. Защита членов общества от физической опасности (штормов, наводнений и холода), от других биологических организмов и врагов.

5. Замена выбывающих членов общества путем биологического размножения и посредством усвоения индивидами определенной культуры в процессе социализации.

6. Контроль за поведением членов общества в целях создания условий для созидательной деятельности общества и урегулирования конфликтов между его членами.

Эти социальные потребности удовлетворяются не автоматически. Для их удовлетворения необходимы совместные усилия членов общества. Эти совместные усилия осуществляются институтами. Экономические институты, включающие рынки и такие производственные объединения, как фабрики, созданы для удовлетворения 2-й и 3-й потребностей. Семья и учебные институты связаны с организованной деятельностью ради удовлетворения пятой потребности… и наконец, правовые и правительственные институты (суды, полиция и тюрьмы) осуществляют контроль за поведением человека.

(Н.Смелзер)

1. Какие биологические и социальные черты обуславливают, по мнению автора, существование социальных институтов? Используя текст, укажите одну биологическую и одну социальную черту.

2. Какие социальные потребности, по мнению автора. Выделили К.Маркс и Г.Спенсер? Чем этот перечень потребностей дополнили современные ученые?

3. Автор упоминает институт семьи. Используя текст, факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте выполнене семьёй любых трёх социальных функций.

10. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Понятие состава правонарушения помогает на практике определить, имеется или отсутствует правонарушение в конкретном поведении того или иного субъекта права… В этой связи под составом правонарушения понимают наличие объективной и субъективной сторон, субъекта и объекта правонарушения. Причем только совокупность этих элементов позволяет говорить о наличии или отсутствии конкретного правонарушения.

Правонарушение – это не столько юридическое, сколько социальное явление. Так как общим объектом всех правонарушений являются социальные сущности, прежде всего правопорядок. Правопорядок как наиболее общий объект правонарушения характеризует юридическое состояние общественных отношений, представляет суммарный итог, результат соблюдения, исполнения, использования и применения правовых норм в обществе. Понятно, что любое правонарушение в той или иной степени ослабляет правопорядок. Выбивает из-под него то или иное основание, разрушает то или иное звено.

Поэтому любое правонарушение наносит ущерб, причиняет вред устойчивости, стабильности жизни общества, личным и общественным интересам, а в конечном счёте – правопорядку.

Кроме этого общего объекта правонарушения, теория права выделяет конкретный объект каждого правонарушения. Это могут быть права и свободы человека, его жизнь и здоровье, собственность и безопасность. Это могут быть имущественные и финансовые интересы юридического лица, экологические интересы, это может быть и сфера государственного устройства – основы конституционного строя, форма правления, политический режим, военная сфера и т.д. Важно подчеркнуть, что объект правонарушения – это всегд личное и общественное благо, которое охраняется, обеспечивается правом. Именно формальный момент – противоправность того или иного действия (бездействия) – прежде всего характеризует правонарушение.

Поведение субъекта права составляет объективную сторону правонарушения, то есть те внешние действия, которые можно наблюдать, устанавливать, оценивать. Эта объективная сторона, в свою очередь, представляет единство трёх элементов: противоправного поведения, вреда и причинной связи мезду действием (бездействием) и причинённым вредом…

Субъектом правонарушения является дееспособный субъект права: вменяемый, достигший определенного возраста, гражданин государства или иностранец, не обладающий дипломатическим иммунитетов либо лицо без гражданства.

Важное значение имеет возраст. Субъектов преступления может быть только лицо, достигшее 16 лет, а по некоторым преступлениям – 14 лет…

Наконец, субъективная сторона. Она характеризуется виной – психическим отношением субъекта к своему действию (бездействию), к его результатам. Свобода воли, которая определяет выбор субъектом тех или иных вариантов поведения, проявляется и в психическом отношении этого субъекта к своему поведению, его итогам.

(А.Б.Венгеров)

1. Какие два вида объектов правонарушения названы в тексте? Какой формальные момент, по мнению автора, прежде всего характеризует правонарушение?

2. Какие три элемента объективной стороны выделил автор? Какова связь деятельности правоохранительных органов с объективной стороной правонарушения?

3. Почему возраст имеет важное значение для привлечения правонарушителя к юридической ответственности? Используя факты общественной жизни, приведите один аргумент за и один против мнения о том, что несовершеннолетние и совершеннолетние правонарушителия должны нести одинаковую ответственность за одинаковые правонарушения.

11. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Каждый человек занимает несколько позиций в обществе. Например, женщина может быть музыкантом, учительницей, женой и матерью. Кждая из этих социальных позиций, связанная с определенными правами и обязанностями, называется статусом. Хотя человек может иметь ряд статусов, один из них, который можно назвать главным статусом, определяет его общественное положение.

Некоторые статусы даны от рождения… Такие статусы называются приписанными (предписанными).

Наоборот, достигнутый (приобретенный) статус определяется тем, что человек осуществил в своей жизни. Статус писателя приобретают в результате опубликования книги; статус мужа – после получения разрешения на женитьбу и вступления в брак. Никто не родится автором или мужем. Некоторые статусы сочетают предписанные и достигнутые элементы. Получение степени доктора философии, несомненно, является достижением. Но будучи однажды получен, новый статус остается навсегда, становится составляющей частью личности и социальной роли человека, определяя все его намерения и цели как предписанный статус.

Ролью называется ожидаемое поведение, обусловленное статусом человека…

Каждый статус обычно включает ряд ролей. Человек, имеющий статус преподавателя, по-разному ведёт себя со студентами, другими преподавателями, представителями министерства просвещения. Совокупность ролей, соответствующих данному статусу, называется ролевым набором.

Каким образом мы усваиваем роли? Усвоение различных ролей – значительная часть процесса социализации. Наши роли определяются тем, что ожидают от нас другие. В нашем обществе ожидается, что родители должны заботиться о своих детях, что работник должен выполнять порученную ему работу, что близкие друзья неравнодушны к нашим проблемам. Если они «не выполняют» свои роли в соответствии с нашими ожиданиями, мы удивлены, рассержены или обижены, и наши отношения меняются.

Можно провести различие между формальными и неформальными ролевыми ожиданиями. Наиболее ярким примером первых являются законы. Когда мы подписываем договор о покупке дома, ожидается, что мы его купим; если мы не делаем этого, нам может быть предъявлен иск за нарушение договора. Брак является другим видом договора, который может быть расторгнут посредством развода. Законы об уголовной ответственности запрещают убийство, изнасилование и другие поступки, причиняющие ущерб другим людям. Другие ожидания могут быть менее формальными – например, умение вести себя за столом, стиль одежды и правила вежливости, - но они тоже оказывают большое влияние на наше поведение.

Реакции, которые могут быть вызваны нашими поступками, не соответствующими ролевым ожиданиям, также можно классифицировать как формальные и неформальные… Когда поступки человека соответствуют ролевым ожиданиям, он получает такие социальные вознаграждения, как деньги и уважение. Вместе взятые, эти поощрения и наказания называдются санкциями. Применяемые одним или несколькими взаимодействующими индивидами или кем-либо дугим, санкции подкрепляют правила, определяющие, какое поведение является уместным в данной ситуации.

(Н.Смелзер)

1. Что автор называет социальным статусом? Какие три вида социальных статусов он выделил?

2. Как, по мнению автора, связаны социальный статус и социальная роль? Как происходит усвоение социальных ролей? Каково место социального контроля в этом процессе?

3. На примере роли студента проиллюстрируйте два ролевых ожидания (формальное и неформальное) и две санкции (формальную и неформальную).

12. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Человек осознает себя. Человек мыслит и знает себя. Он отдаёт себе отчёт в том, что делает, думает, чувствует. И исторически, и в ходе индивидуального развития человек первоначально осознает предметы и свои практические действия, а на более высоком уровне развития – и свои мысли о предметах и действиях. Он осознает себя как личность. Самосознание предполагает выделение и отличение человеком самого себя, своего Я от всего, что его окружает. Самосознание – это осознание человеком своих действий, чувств, мыслей, мотивов поведения, интересов, своего положения в обществе. В формировании самосознания существенную роль играют ощущения человеком своего собственного тела, движений, действий.

Человек может стать самим собой лишь во взаимодействии с другими людьми, с миром через свою пратическую деятельность, общение. Общественная обусловленность формирования самосознания заключается не только в непосредстенном общении людей друг с другом, в их оценочных отношениях, но и в формулировании требований общества, предъявляемых к отдельному человеку, в осознании самих правил взаимоотношения. Человек осознает себя не только посредством других людей, но и через созданную ими материальную и духовную культуру…

Познавая себя, человек, по мысли Т.Манна, никогда не остаётся вполне таким же, каким он был прежде. Самосознание возникло не в качестве духовного зеркала для прздного самолюбования человека. Оно появилось в ответ на зов общественных условий жизни, которые с самого начал требовали от каждого человека умения оценивать свои поступки, слова и мысли. Жизнь своими строгими уроками научила человека осуществлять самоконтроль и саморегулирование. Регулируя свои действия и предусматривая результаты этих действий, самосознающий человек берет на себя полную ответственность за них.

Самосознание тесно связано с феноменом рефлексии. Рефлексия – размышление личности о самой себе. Когда она взглядывается в сокровенные глубины своей внутренней духовной жизни. Не рефлексируя, человек не может полностью осознать того, что происходит в его душе, в его внутреннем духовном мире. Здесь важны постоянные подытоживания содеянного…

Уровни рефлексии могут быть весьма разнообразными – от элементарного самосознания до глубоких раздумий над смыслом своего бытия, его нравственным содержанием. Осмысливая собственные духовные процессы, человек нередко критически оценивает негативные стороны своего духовного мира, дурные привычки и т.п. Познавая себя, он никогда не остаётся таким же, каким был прежде…

Масштабы осознания субъектом своей психической деятельности простираются отсмутного понимания того. Что происходит в душе, до глубокого и ясного самосознания. Сознательность суть нравственно-психологическая характеристика действий личности, которая основывается на сознании и оценке себя, своих возможностей, намерений и целей.

(А.Г.Спиркин)

1. Что автор называет самосознанием? В чем проявляется социальная обусловленность самосознания? (Укажите любые три проявления).

2. Как самосознание связано с самосовершенствованием человека, развитием личности? Используя текст, приведите три объяснения.

3. Что автор называет рефлексией? Объясните связь самосознания и рефлексии. Предположите, что влияет на способность человека к рефлексии. Используя знания курса и личный социальный опыт, кратко поясните свое предположение.

13. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Глобализация принесла огромные блага… Но у глобализации имеются и негативные аспекты. Во-первых, она предрасположена к кризисам; во-вторых, она усиливает неравенство между богатыми и бедными как внутри стран, так и между ними; в-третьих, она вызывает неравильное распределение ресурсов между частными и государственными интересами. Когда я говорю о государственных интересах, я имею в виду прежде всего эффективное государственное управление. Главной причиной нищеты и бедности во всём мире является неэффектиное государственное управление. Следут подчеркнуть необходимость отделения предоставления неоходимых во всем мире государственных услуг, таких как охрана окружающей среды или борьба с инфекционными заболеваниями, от потребности в политических и структурных улучшениях в отдельных странах. Тогда придётся признать, что существует не три, а четыре главных недостатка, которым следует уделить внимание.

Разумеется, на глобализацию нельзя взвалить вину за неэффективное государственное управление. Если уж на то пошло, глобализация заставила отдельные страны повысить эффективноть государственного управления или, по крайней мере, ограничить роль государства в экономике. Но глобализация сделала мир более взаимозависимым, и неэффективное государственное управление является припятствием на пути к правильно функционирующему глобальному обществу…

Даже если необходимость устранения этих четырёх недостатков будет признана, сделать это будет нелегко. Потребуются политические решения, а политика основывается на суверенитете государств. Не все государства являются демократическими, но даже демократические государства интересы их граждан полнуют больше, чем проблемы мира в целом. Не существует такой глобальной политической власти, которая могла бы навязать суверенным государствам свои правила, - и это, быть может, тоже вполне справедливо. Единственным путем внесения улучшений является взвешенное сотрудничество или добровольное соблюдение суверенными государствами международных норм. Чтобы побудить их к этому, необходимо создать для них стимулы к соблюдению таких норм и поощрять их движение в правильном направлении.

Суверенитет государств поднимает ещё одну проблему, которая по своей важности превосходит все четыре остальные, - сохранение мира. В то время как рынки стали глобальными, правительства стран осталисьнациональными. Конфликты между правительствами могут привести к войне, а война может уничтожить не только глобальные рынки, но и всю нашу цивилизацию… экономический и технический прогресс повысил не только наш созидательный потенциал, но и наш разрушительный потенциал, и сегодняшние войны могут быть как никогда прежде разрушительными.

(Д.Сорос)

1. Какие четыре главных недостатка глобализации назвал автор?

2. Какое главное препятствие на пути устранения недостатков глобализации назвал автор? Какой путь улучшений указан в тексте? Почему для осуществления улучшений необходимо сохранение мира?

3. Используя факты общественной жизни, проиллюстрируйте тремя примерами мысль автора о взаимозависимости современного мира.

14. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Конкуренция дисциплинирует. Если частная фирма плохо обслуживает клиентов, она проигрывает конкурентам, предлагающим лучшие условия. Конкуренция дает потребителям защиту от высоких цен, плохих товаров и услуг, грубого поведения персонала. В отношении частного сектора с этим согласны почти все. Важность конкуренции в государственном секторе, к сожалению, не столь широко признана.

Система стимулов, воздействующих на государственные учреждения и предприятия, не очень-то способствует их эффективной деятельности. В отличие от частных владельцев. Директора и управляющие предприятий государственного сектора редко выигрывают от снижения издержек и улучшения результатов своей деятельности. Наоборот, предприятие, которое не может потратить выделенные ему на год деньги, вряд ли получит больше на следующий год. Поэтому предприятия, не сумевшие распорядиться полной суммой выделенных им на год средств, обычно стараются любым способом истратить их в конце года…

В частном секторе итогом неэффективной деятельности становится банкротство. В государственном секторе подобноо механизма не существует. Напротив, плохие результаты и неспособность достичь поставленных целей часто используются в качестве аргумента для увеличения затрат…

Поэтому жизненно необходимо, чтобы государственные предприятия конкурировали с частными фирмами. Если государство осуществляет поддержание порядка на улицах, уборку мусора, обучение в школах и т.д., то и частным фирмам должна быть предоставлена возможность заниматься той же деятельностью и конкурировать с государственными предприятиями. Конкуренция будет стимулировать улучшение деятельности, сокращение издержек и инновационный процесс и государственных, и частных предприятий. В итоге налогоплательцики смогут получить за свои деньги больший объем общественных благ…

Когда функции центрального правительства жестко ограничены защитой прав личности, свободы торговли и национальной безопасности, территории могут существенно разниться по уровню общественных услуг и, следовательно, по налогообложению. Точно так же, как люди отличаются по готовности тратить деньги на жилье или автомобиль, они различаются и в отношении к общественным расходам. Одни хотят высокий уровень общественных услуг и высокие налоги, другие предпочитают меньше налогов и меньше общественных услуг. Одни хотят, чтобы общественные услуги финансировались только при помощи налогов, другие – чтобы за них взималась и плата. Регионализация решений относительно общественных услуг позволяет чаще удовлетворять такие проитворечивые пожелания.

Конкуренция между местными органами власти способствует и повышению эффективности их деятельности. Если местная администрация, увеличивая налоги, не улучшает предоставляемые ею услуги, она отталкивает и людей, и фирмы, и они перебираются туда, где за свои деньги могут получить от администрации больше. Как и фирмы на рынке, местные органы власти, не умеющие угодить своим гражданам, теряют заказчиков (население) и свои доходы.

(Р.Строуп, Дж.Гвартини)

1. Каково, по мнению авторов, влияние конкуренции: а)на деятельность частных фирм; б) на потребителей?

2. Почему, по мнению авторов, система стимулов государственных предприятий не очень эффективна? Используя текст, укажите две причины.

3. Какие две позиции по отношению к уровню налогов и общественных услуг привели авторы? Предположите, какие группы населения выражают каждую из позиций, и кратко поясните свои предположения.

15. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Термин «предприниматель» был введен французским экономистом Ришаром Кантиллоном в начале XVII в. И с тех пор это слово означает человека, который берет на себя риск, связанный с организацией нового предприятия или с разработкой новой идеи, новой продукции или нового вида услуг, придлагаемых обществу. Очень важно понимать, что слова «предприниматель» и «менеджер» не являются синонимами…

Зачастую, однако, такие характеристики, как личный риск, реакция на финансовые возможности и желание долго и упорно работать, не считаясь с отдыхом, т.е. все то, что традиционно считается чертами хорошего предпринимателя, вовсе не обязательно свидетельствуют о возможности того же самого человека эффективно выполнять управленческие функции, такие как планирование, организация, мотивация и контроль… Следовательно, нет ничего странного в том, что выдающийся предприниматель становится не особенно эффективным менеджером. Организация, которую создал предприниматель, в результате может даже распасться. В исследованиях… указывается, что на практике большинство новых предприятий в бизнесе распадается, и основной причиной их краха является плохое руководство, а не плохие идеи. Если организации повезёт, то у руля встанет хороший руководитель, прежде чем она распадётся…

Организации, действующие в условиях неустойчивости среды, просто не могут дожидаться изменений и затем на них реагировать. Их руководители должны думать и действовать как придприниматели. Предприимчивый менеджер активно ищет возможности и намеренно рискует, добиваясь изменений и совершенствования. Предприимчивость требуется на каждом уровне, если организации в целом приходится работать как предпринимателю.

Крупные предпринимательские действия, которые сопряжены со значительным риском для организации, требуют решений, которые выносятся на высший уровень управления. Но решения эти обычно опираются на информацию и на мысли, высказанные руководителями среднего звена. Если менеджеры среднего звена не могут или не хотят рисковать в связи с возникновением новых идей, предпринимательская способность организации серьезно ограничивается. Руководители на всех уровнях, даже младшие начальники, должны искать возможности совершенствования работы и повышения эффективности своей организации. Мастер, который разрабатывает и внедряет более эффективный способ проведения конкретной операции, по духу своему такой же предприниматель, как и руководитель предприятия, который решает вложить 10 млн.долл. в разработку новой продукции.

Быть предпринимателем нелегко, будь это собственное дело или работа в структуре сложившейся компании. Как организации, так и общество стремятся сопротивляться переменам, какими бы полезными они ни были.

(М.Мескон, М.Альберт, Ф.Хедоури)

1. Кого авторы называют предпринимателем? Какие характеристики, по их мнению, традиционно считаются чертами хорошего предпринимателя?

2. Используя текст, объясните различие между менеджером и предпринимателем. Какие функции менеджера указаны в тексте? Кого авторы называют предприимчивым менеджером?

3. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, назовите и проиллюстрируйте примерами любые два способа повышения эффективности предприятия.