Принципы селективного отбора образовательных сообществ ВКонтакте об английском языке и культуре для обучаемых продвинутого уровня
Силаев Павел Витальевич
доцент кафедры английского языка
Смоленского государственного университета
Принципы селективного отбора образовательных сообществ ВКонтакте об английском языке и культуре для обучаемых продвинутого уровня
Статья посвящена описанию применимой для обучаемых английскому языку продвинутого уровня проектной работы, цель которой − выработка в ходе обсуждения критериев селективного отбора профессиональных сообществ ВКонтакте, пишущих про английский и все, что с ним связано. Также приводятся и анализируются одиннадцать подобных ресурсов с точки зрения их самообразовательного потенциала.
Ключевые слова: сеть ВКонтакте, проект, критерии, паблик, критическое мышление.
The Principles of Selection of Educational Communities on VKontakte about English and culture for Advanced Learners
The article is devoted to the description of project work applicable to advanced level students of English, the purpose of which is to develop, during the discussion, criteria for the selection of professional VKontakte communities writing about English and everything related to it. Such resources are also cited and analyzed in terms of their self-educational potential.
Key words: VKontakte network, project, criteria, public, critical thinking.
Благодаря цифровизации современной обучающей среды социальные сети стремительно превращаются в профессиональную многофункциональную площадку общения передовых специалистов, преподавателей английского в частности. Одна из насущных и стратегически важных задач для преподавателей и студентов − как можно быстрее научиться вместе на ней взаимодействовать и эффективнее самообразовываться, помня напутствие Черной королевы Алисе в книге «Алиса в Зазеркалье» Льюиса Кэрролла о том, что «нужно бежать со всех ног, чтобы только оставаться на месте, а чтобы куда-то попасть, надо бежать как минимум вдвое быстрее!» [1]. И эта суровая правда третьего десятилетия XXI века: мы, как Алиса, падаем в колодец «онлайн образования», и нужно уметь замечать, мимо чего мы пролетаем и куда летим. Безусловно, реформирование учебного процесса должно строиться с учетом сохранения лучших, проверенных годами традиций и только после основательного овладения профессиональным мастерством, однако новый социальный заказ, познавательные особенности поколения Z и усилившуюся необходимость обучать студентов критическому мышлению никто не отменял.
В рамках существующего в рабочей программе инязовских старшекурсников СмолГУ предмета «Практикум по культуре речевого общения» («Разговор»), мы с обучаемыми обсуждаем на английском языке явления и тенденции, затрагивающие и даже формирующие современное англоязычное пространство, а именно: современную культуру и опосредованно ее влияние на современный английский язык. На одном из таких занятий мы выполняем проектную работу: развернутый анализ страниц людей, ведущих публичные сообщества − «паблики» (public communities) или личную страницу об английском, его изучении и / или преподавании ВКонтакте. В качестве предварительного домашнего задания каждому студенту группы предлагается проанализировать один пример (список пабликов и страниц я выдаю сам, так как за пять лет анализа подобных материалов ВКонтакте накопился большой корпус исследования, и хочется делиться со студентами зарекомендовавшими себя с профессиональной точки и наиболее репрезентативными для проекта ресурсами). Продукт нашей проектной работы − это сформулированные в ходе дискуссии на английском языке рекомендации по выбору сообществ или блогеров ВКонтакте, пишущих про английский и все, что с ним связано, для своего профессионального самообразования, а именно принципы такого селективного отбора. Обычно мы совместно со студентами выделяем следующие 10 принципов (плюс-минус один-два): value − mission − design − charisma − free resources − frequency − feedback − ethics − comments − implications. Остановимся подробнее на каждом из 10 критериев:
1. Value . Соответствие паблика / страницы вашим потребностям: вы обучаете детей, подростков, взрослых, обучаетесь сами, хотите поддержать свой уровень языка. Вам больше нравятся развлекательные материалы или вы больше нацелены на образовательный контент.
2. Mission . Наличие миссии у паблика / страницы. Это может быть: делиться знаниями, советами и идеями, накопленными за столько-то лет работы, отвечая на актуальные для читателей языковые и методические вопросы и предлагая их обсудить; помогать ученикам готовиться к ОГЭ, ЕГЭ или международным языковым экзаменам, а преподавателям − готовить учеников к ОГЭ, ЕГЭ или международным экзаменам; писать и обсуждать то, что интересно автору в языках (полезные книги, ресурсы, связанная с языками культура и искусство), делиться размышлениями об учительских буднях, выходных, угрозе и предотвращении профессионального выгорания и др.
3. Attractive design . Яркость материалов (их визуальная привлекательность). Мы живем в эпоху, когда форма подачи все больше довлеет над содержанием. И если наши отечественные вузовские учебники пока не могут похвастаться яркими разноцветными иллюстрациями и оригинальным оформлением, то пространство пабликов ВКонтакте − та возможная отдушина и методическая площадка, формирующая представление о том, как современные языковые и обучающие материалы должны визуально (аудиально и «видеально») выглядеть.
4. С reativity and charisma. Харизма ведущих паблика / страницы модераторов-авторов − тот ключ, благодаря которому можно удержать внимание избалованных потоком современной цифровой информации людей. Сейчас в данной сфере публикуется так много всего, что только самобытное, авторское, «прочувствованное» привлекает людей, превращая их в подписчиков, комментаторов и даже соавторов.
5. Free teaching resources . Выкладываемый бесплатный контент. У большинства хороших пабликов / страниц вы можете найти как минимум 20 − 30 процентов уже готовых для использования замечательных учебных материалов. Конечно, это своего рода промоматериалы платных курсов и продуктов владельцев пабликов, однако подписчики пабликов также делятся своими наработками, помогая коллегам. И это не скопированный чей-то оригинальный продукт (большинство модераторов пабликов такого себе не позволяют), а именно разработанные собственными силами упражнения и рекомендации по использованию того или иного материала. Рассматривая и анализируя оригинальность выкладываемых в пабликах материалов, мы также обсуждаем со студентами разницу таких понятий, как «содержание» и «контент», где и зачем применяются эти слова. Моим студентам, будущим учителям-филологам, это так же важно знать, как и соотнесенность понятий «лингводидактика» и «методика обучения иностранным языкам».
6. Frequency . Частотность выкладывания материалов. Это может быть для вас хорошо и не очень, так как иногда от лавины постов можно просто устать. Обычно в крупных пабликах выкладываются два информационных поста в день − утром и вечером (+ мотивационные, подбадривающие с интересными английскими афоризмами, цитатами известных людей или мемами).
7. Feedback . Обратная связь с модераторами-авторами, ведущими эти паблики. Иногда прямо на занятии мы со студентами пишем вопрос по поводу какого-то поста рассматриваемого паблика или страницы, и студенты потом сами отслеживают, как быстро на него отвечают. В спорных случаях учу студентов делать «скрины» изначальных постов − всегда выручает. Объясняю, что такое «холивары» (holу wars), предлагаю примеры таких жестких споров. Некоторые паблики даже регламентируют время ответа в рабочие дни, например: среднее время ожидания ответа может быть 30 минут.
8. Rules of behaviour and ethics. Этические правила паблика / страницы (соблюдение или несоблюдение этических речевых норм в комментариях). Иногда модераторы паблика для привлечения аудитории ничего (или почти ничего) не делают с неконструктивными комментариями, хотя могут их банить. Печально иногда наблюдать за этим, но это тоже наши жесткие интернет-реалии. Всегда комфортнее на страницах, где такое быстро пресекают. Также важными являются такие правила, как указание источника публикуемого материала, его оригинальности («нерастиражированности» поста в других пабликах), рекомендации обсуждать возможные ошибки в постах в личных сообщениях модератору паблика и др.
9. Networking and Commentaries . Авторы и тематика комментариев. Комментарии бывают так же интересны, как и пост, иногда даже интереснее. Модераторы хорошего паблика / страницы умеют стимулировать постами интереснейшие в профессиональном плане беседы. В жизни столько интересных людей и на международном форуме по образованию не встретишь, таких неожиданных, приятных, а главное, полезных для работы вещей в таком объеме за минимум времени не узнаешь.
10. Implications . Информация между строк. Это самый интересный пункт в плане развития навыков критического мышления. Например, что вы можете сказать о предпочтениях и вкусах людей, ведущих паблик / страницу, проанализировав 5−7 последних выложенных постов и картинок? А если сравнить с прошлым месяцем, полугодием, годом? Как пишут комментарии в данном паблике модераторы-авторы других пабликов? Как модераторы пабликов отвечают на такие комментарии?
За одно учебное занятие в ходе дискуссии студенты получают возможность узнать друг от друга о 11−12 пабликах / страницах, на которые они по желанию могут потом и подписаться. В будущем кто-то из них сам может начать вести паблик / страницу, и опыт данной проектной работы может оказаться весьма кстати. При этом мы, конечно, по ходу беседы осваиваем полезную лексику данной тематики (social-networking site, apps, newsfeed, moderator, holy wars, to ban, to repost, it's an old chestnut / it's a stale joke, hyperlink и др.). Я стараюсь общаться с некоторыми модераторами-авторами, ведущими подобные паблики, и иногда на занятиях у нас даже получается провести небольшой networking в Zoom: мои студенты получают возможность задать вопросы присоединившемуся к нам языковому или методическому блогеру, узнать про самые сложные моменты ведения такого проекта ВКонтакте.
В заключение хочется поделиться информацией о пабликах / страницах, которые всегда интересно обсуждать с обучаемыми продвинутого уровня. Указываю пишущих на русском языке авторов так, как они себя презентуют ВКонтакте и в произвольном порядке (в списке настоящие профессионалы своего дела, создающие свой «фирменный» легко узнаваемый контент в разных направлениях, и по важности и значимости нет смысла их расставлять).
1. Для учителей и про учителей английского с психологической поддержкой:
a ) Екатерина Стукун / Преподаватель английского. English teacher https://vk.com/stukun_ru
b ) Катя Сташевская / Про English − Сообщество творческих учителей / https://vk.com/proenglishteachers
с) Екатерина Конон / teacher-switcher − Крутые материалы на каждый урок) Есть вопрос? Поможем! / https://vk.com/teacherswitcher
d) Ольга Филатова − Word by word I am improving the world around bringing fresh ideas and professional advice / https://vk.com/filatova_mentoring
e ) Артем Морозов / Mishkie: все для преподавателей английского / Timesaver for teachers / https://vk.com/mishkie
2. Про ЕГЭ И ОГЭ профессионально и понятно:
a) Светлана / Svetlana English Online! https://vk.com/svetlana_english_online
b ) Евгения Сергеевна / EGExpert. ЕГЭ/ОГЭ по англ. языку https://vk.com/egexpert
3. Культурология и чувство языка:
a ) Рома Наугольная (Сень) / преподаватель https://vk.com/id30028502
b) Оксана Кудрова / паблик "Cacao de idiomas" / https://vk.com/cacao_de_idiomas
4. Про международные экзамены и развитее различных умений
a) Полина Кордик / Продвинутый английский с Полиной Кордик /
Advanced язык, экзамены и методика / https://vk.com/polinaenglish
b ) Ольга Сергеева / ELT diary | преподавателям английского языка /
об английском, методике и немного о CELTA и Delta / https://vk.com/olyaelt
Интернет коллаборации студентов иняза, вузовских преподавателей и представителей частного сектора образовательной сферы, занимающихся разными участками обучения иностранным языкам, − не наше будущее, а уже настоящее, и так важно найти своих единомышленников в социальных сетях, например ВКонтакте, чтобы вместе с ними развиваться и методически обновляться. Конечно, ушла эксклюзивность доинтернетной образовательной эпохи, когда только через нас, преподавателей, обучаемые могли так много узнать о языке и культуре, но зато мы легко узнаем, кто из наших коллег двигаются в авангарде цифрового образования, предлагая желающим помощь и возможное интересное сотрудничество. А также мы, применяя навыки критического мышления, можем совместно с нашими обучаемыми продвинутого уровня (и не только) выработать принципы селективного отбора таких образовательных сообществ, чтобы, во-первых, уверенно держать руку на пульсе событий цифровой образовательной среды, связанной с английским языком и культурой, а, во-вторых, стать частью этой среды, активно и взаимовыгодно взаимодействуя с лучшими ее представителями.
Список литературы
1. Крылатые выражения из «Алисы в стране чудес» Льюиса Кэрролла [Электронный ресурс]. URL: /https://fit4brain.com/4230 (дата обращения: 28.04.2021).