Сводный перечень видов обязательного контроля по русскому родному языку на конец II четверти
| Вид проверки | 1-й класс | 2-й класс | 3-й класс | 4-й класс | ||||||||
| І- II ч. | III- IV ч. | І– II ч. | III– IV ч. | І– II ч. | III– IV ч. | І– II ч. | III– IV ч. | |||||
| Тестовая проверочная работа | – | – | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
| Проектное задание (проект) | – | – | – | – | 1 | – | ||||||
| Общее количество проверок | – | – | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | ||||
Проектные задания, которые предусмотрены программой, рекомендуем провести как обучающие, один на выбор ребенка.
Сводная таблица обязательных видов контроля по «Литературному чтению» на конец II четверти
|
Вид проверки | 1-й класс | 2-й класс | 3-й класс | 4-й класс | ||||||||
| І– II ч | III– IV ч | І– II ч | III– IV ч | І– II ч | III– IV ч | І– II ч | III– IV ч | |||||
| Чтение вслух | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
| Чтение молча | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
| Самостоятельная работа | - | - | - | - |
| - | - | |||||
| Контрольная работа | - | - | - | - | - | 1 | - | |||||
| Общее количество проверок | - | 1 | 1 | 1 | 2 | 3 | 2 | 2 | ||||
Сводная таблица обязательных видов контроля по «Математике»
на конец II четверти
| Класс | I –II четверти | III-IV четверти | Общее количество работ |
| 1-й класс | - | 1 | 1 |
| 2-й класс | 1 | 3 | 4 |
| 3-й класс | 1 | 3 | 4 |
| 4-й класс | 1 | 2 | 3 |
В соответствии с особенностями контроля и оценивания учебных достижений обучающихся по Окружающему миру «Уроки контроля по предмету проводятся 1раз в полугодие. Форму контроля (комбинированная или дифференцированная, тестовая работа, проект и др.) учитель определяет. Программой по данному предмету предусмотрена разработка 2-х проектов в полугодии. Рекомендуем в конце 1 полугодия формой контроля выбрать проект (один из 2-х по выбору обучающихся.
использовать блочную подачу материала;
использовать метод укрупнённых дидактических единиц;
- обеспечить интенсификацию изучения материала через объединение тем по предмету и выполнение творческих заданий, организацию исследовательской и проектной деятельности.
Такие предметы как «Музыкальное искусство», «Технология», «Физическая культура» предполагают развитие творческих способностей, приобретение жизненно-необходимых навыков. Возможно оптимизировать учебный процесс по этим предметам таким образом, чтобы до конца 2 четверти обучающийся выполнил одно творческое задание.
Например: «Физическая культура»: разработать индивидуальный маршрут укрепления своего здоровья. Возможные составляющие: комплекс утренней гимнастики, комплекс упражнений для укрепления скелета, упражнения для глаз и т.п., меню любимых витаминных блюд, ежедневный план прогулок, работы в саду, на участке, огороде и т.п.
«Изобразительное искусство»: создать плакат, листовку, изготовить подарок (кому- либо), макет любимого уголка в Республике, в городе (селе, посёлке), в саду, во дворе и т.п., используя изученные техники и приёмы.
«Окружающий мир», «Основы религиозных культур и светской этики»: разработка проекта, фотовыставки, коллажа, альманаха и т.п. в соответствии с программой курса.
-Возможна межпредметная интеграция: проведение интегрированных уроков: Русский язык и Литературное чтение (Русский родной язык и Литературное чтение на родном (русском) языке); Литературное чтение (Литературное чтение на родном(русском) языке) и Окружающий мир; Литературное чтение (Литературное чтение на родном(русском) языке и Музыкальное искусство, (Изобразительное искусство, Технология, Основы религиозных культур и светской этики) и т.п.
- проведение уроков в нестандартной форме: виртуальные (заочные) уроки экскурсии или путешествия, литературные конкурсы и викторины, уроки–КВН и соревнования, интеллектуальные марафоны и т.п.;
использование заданий проектно-исследовательской деятельности, требующей знаний из разных областей, что даст возможность обучающимся использовать не только полученные знания, умения и навыки, а и формировать универсальные учебные действия;
Выбор способов интенсификации носит индивидуальный характер. Отражается он в Рабочей программе учителя по предмету, т. к. это индивидуальная методическая стратегия каждого учителя, связанная с конкретными обучающимися его класса.