Критерии оценивания ситуационной задачи
| Решение ситуационной задачи РК | Баллы | ||
| Первый вопрос | 10 | 5 | 0 |
| Второй вопрос | 10 | 5 | 0 |
| Третий вопрос | 10 | 5 | 0 |
| Итого баллов | 30 | 15 | 0 |
| 10 баллов | Обучающиеся дает четкую формулировку ответа; объясняет ход решения задачи; тесно увязывает теорию с практикой; интерпретирует все показатели, необходимые для решения задачи, а в случае их недостаточности осуществляет самостоятельный поиск информации; использует при обсуждении научные достижения других дисциплин; оформление задачи имеет четкую структуру; решает задачи высокого уровня сложности. |
| 5 баллов | Обучающиеся дает правильные ответы на вопросы задачи, но объяснение хода ее решения недостаточно полное, непоследовательное, с ошибками и слабым теоретическим обоснованием; порядок действий решения не оптимален; допускает нарушения логической последовательности; оформление задачи плохо структурировано; решает задачи легкой степени сложности. |
| 0 баллов | Решение ситуационной задачи проводит неправильно, бессистемно, с грубыми ошибками; не способен прокомментировать ход решения задачи; оформление задачи не структурировано; решение не соответствует заданию или вовсе отсутствует. |
Тестирование РК- 20 баллов (20 вопросов в одном варианте).
Оценка за модуль ИО будет вычисляться по формуле: ОРД-60%; ОИК-40%, где ОРД-оценка рейтинга допуска к экзамену, которая высчитывается следующим образом: если два блока, тогда (РК1)+(РК2)/2; ОИК-средняя сумма за 1 и 2 этап экзамена: ОИК1-устный или письменный опрос по билетам и ОИК2 –ОСПЭ решение ситуационных задач; ИО-итоговая оценка;
12. Оценивание итоговой формы контроля знаний (указать удельный вес каждого из этапов экзамена). Критерии оценивания каждого из этапов итогового контроля.
| 100 баллов | При ответе на экзаменационный вопрос согласно билету в разделе устный/письменный ответ, показал полное понимание текущего материала согласно пройденного модуля, ответ полный, правильный. Обучающиеся демонстрирует глубокое знание материала, легко и непринужденно излагает свою точку зрения. Грамотно, свободно и осмысленно оперирует основными и специфическими терминами. Решение ситуационной задачи: поставил правильный диагноз, с его обоснованием с точки зрения этиологии и патогенеза; с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики. Эффективно составил рациональный план лечения в результате полного осознания этиологии, патогенеза заболевания, определил прогноз. Обладает ярко выраженным клиническим мышлением. Способен отстоять свою точку зрения и предложить альтернативный метод лечения. |
| 95 баллов | При ответе на экзаменационный вопрос согласно билету в разделе устный/письменный ответ, показал полное понимание текущего материала согласно пройденного модуля, ответ полный, правильный. Обучающиеся демонстрирует глубокое знание материала, легко и непринужденно излагает свою точку зрения. Грамотно, свободно и осмысленно оперирует основными и специфическими терминами, допускает некоторые искажения. Решение ситуационной задачи: поставил правильный диагноз, с его обоснованием с точки зрения этиологии и патогенеза; провел с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, провел неполную дифференциальную диагностику. Эффективно составил рациональный план лечения в результате полного осознания этиологии, патогенеза заболевания, определил прогноз. Обладает ярко выраженным клиническим мышлением. Способен отстоять свою точку зрения и предложить альтернативный метод лечения. |
| 90 баллов | При ответе на экзаменационный вопрос согласно билету в разделе устный/письменный ответ, показал полное понимание текущего материала согласно пройденного модуля, ответ полный, правильный. Отвечает четко и всесторонне, умеет оценивать факты, самостоятельно рассуждает, отличается способностью обосновать выводы и разъяснить их в логической последовательности, но допускает несущественные ошибки общего характера. Решение ситуационной задачи: поставил правильный диагноз с его обоснованием с точки зрения этиологии и патогенеза, провел с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования. Допустил некоторые неточности при проведении дифференциальной диагностики. Умеет составить рациональный план лечения, используя данные по этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Обладает выраженным клиническим мышлением. |
| 85 баллов | При ответе на экзаменационный вопрос согласно билету в разделе устный/письменный ответ, показал полное понимание текущего материала согласно пройденного модуля, ответ правильный, но допускает неточности при теоретическом обосновании ответа, дает логическое пояснение. Показал степень освоения данного материала с хорошим уровнем знания ранее изученных дисциплин. Обучающиеся на вопросы отвечает неуверенно, но правильно. Допускает незначительные ошибки, которые самостоятельно исправляет. Решение ситуационной задачи: правильно поставил диагноз, с его обоснованием с точки зрения этиологии и патогенеза, провел с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, допустил относительные неточности при проведении дифференциальной диагностики. Составил рациональный план лечения, используя этиологию и патогенез заболевания, допустил неточности в определении прогноза. Обладает логическим клиническим мышлением. |
| 80 баллов | При ответе на экзаменационный вопрос согласно билету в разделе устный/письменный ответ, показал понимание текущего материала согласно пройденного модуля, ответ правильный. Отвечает, показывая хорошую степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин, излагает свою точку зрения. Обучающиеся допускает ошибки, которые устраняет после наводящих вопросов экзаменатора. Решение ситуационной задачи: поставил диагноз с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, допустил относительные неточности при проведении дифференциальной диагностики. Составил план лечения, используя данные по этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз с некоторыми искажениями. Обладает хорошим клиническим мышлением. |
| 75 баллов | При ответе на экзаменационный вопрос согласно билету в разделе устный/письменный ответ, показал понимание текущего материала согласно пройденного модуля, материал излагается не полностью, в рассуждениях допускаются ошибки, при этом показывая относительно хорошую степень освоения данного материала с хорошим уровнем знания. Обучающиеся допускает несущественные ошибки, которые быстро устраняет с помощью наводящих вопросов экзаменатора. Решение ситуационной задачи: поставил диагноз с описанием основных и дополнительных методов обследования. Провел неполную дифференциальную диагностику. Составил план лечения с наводящими вопросами экзаменатора, используя данные по этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Обладает хорошим клиническим мышлением. |
| 70 баллов | При ответе на экзаменационный вопрос согласно билету в разделе устный/письменный ответ, показал среднее понимание текущего материала согласно пройденного модуля, ответ неполный, но правильный, при этом показал освоение данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин. Ответ неполный и содержит несущественные ошибки, которые исправляются при наводящем вопросе экзаменатора. Решение ситуационной задачи: поставил диагноз с частичным описанием основных и дополнительных методов обследования, провел неполную дифференциальную диагностику. Составил план лечения только совместно с экзаменатором, используя не совсем точные данные по этиологии, патогенезу заболевания, не определил прогноз. Обладает средним клиническим мышлением. |
| 60 баллов | При ответе на экзаменационный вопрос согласно билету в разделе устный/письменный ответ, показал неполное понимание текущего материала согласно пройденного модуля, ответ неполный, содержит существенные ошибки, часть из которых может устранить с помощью дополнительных вопросов экзаменатора. Обучающиеся имеет общее представление по теме, нет глубокого понимания материала, не умеет логически обосновать свои мысли, при этом показывая слабую степень освоения данного материала. Решение ситуационной задачи: поставил диагноз с неполным описанием основных и без описания дополнительных методов обследования, провел неправильную дифференциальную диагностику и составил план лечения только с помощью дополнительных вопросов экзаменатора, используя не совсем точные данные по этиологии, патогенезу заболевания, не определил прогноз. Обладает слабым клиническим мышлением. |
| 50 баллов | При ответе на экзаменационный вопрос согласно билету в разделе устный/письменный ответ, показал слабое понимание текущего материала согласно пройденного модуля, ответ неполный, с грубыми искажениями, степень освоения данного материала с низким уровнем знания. Много ошибок в ответе, которые не может исправить даже при наводящих вопросах экзаменатора. Решение ситуационной задачи: поставил диагноз без описания основных и дополнительных методов обследования, не провёл дифференциальную диагностику. Составил неполный план лечения, используя неточные данные по этиологии, патогенезу заболевания, не определил прогноз. Не обладает клиническим мышлением. |
| 0 баллов | При ответе на экзаменационный вопрос согласно билету в разделе устный/письменный ответ, показал полное непонимание текущего материала согласно пройденного модуля, при попытке ответа на вопрос обучающийся демонстрирует отсутствие знаний по теме и на дополнительные вопросы экзаменатора или отказ от ответа. Решение ситуационной задачи: не поставил или неверно поставил диагноз, не провел описание основных и дополнительных методов обследования, не провел дифференциальную диагностику и не составил план лечения. Не обладает клиническим мышлением. |
13. Рекомендуемая литература:
основная:
1. Курбанов О.Р., Абдурахманов А.И., Абакаров С. И. Ортопедическая стоматология. Несъемное зубное протезирование. Учебник - М. : "Гэотар-Медиа", 2015. - 456 с.
2. Алимжанов, С. Ж. Ортопедическое лечение больных при полной потере зубов. Учебно-методическое пособие. - Алматы :Эверо, 2015. - 86 с.
3. Алимова М. Я. Стоматология. Международная классификация болезней. Клиническая характеристика нозологических форм. Учебное пособие.- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 204 с.
4. Алимжанов С. Ж. Клинико-лабораторные этапы изготовления ортопедических конструкций. Учебное пособие. -Алматы: Эверо, 2013.-78 с.
дополнительная:
1. Аболмасов, Н. Г., Аболмасов Н.Н., Сердюков М.С. Ортопедическая стоматология: учебник. - 10-е изд. - М. : МЕДпресс-информ, 2018. - 556 с.
2. Аболмасов, Н. Г. Ортопедическая стоматология: учебник. - 8-е изд. - М. : МЕДпресс-информ, 2011. - 512 с.
3. Аболмасов Н. Г., Аболмасов Н. Н.. Ортопедическая стоматология: учебник для студентов. - 7-е изд., доп. и испр. - М : МЕДпресс-информ, 2009. - 512 с.
4. Жулев Е. Н. Ортопедическая стоматология фантомный курс: учебник - М. : "МИА", 2011. - 720 с.
5. Трезубов В. Н. Ортопедическая стоматология. Пропедевтика и основы частного курса: учебник.- 4-е изд., испр. и доп. - М : МЕДпресс-информ, 2011. - 416 с.
6. Трезубов В. Н.. Ортопедическая стоматология. Прикладное материаловедение. Учебник. - М. : МЕДпресс - информ, 2011. - 384 с.
7. Лебеденко И. Ю., Каливраджияна Э. С. Ортопедическая стоматология: учебник. - М. : Гэотар-Медиа, 2012. - 640 c.
8. Темирбаев, М. А. Ортопедическое лечение полной потери зубов: монография. - АГИУВ МЗ РК.- Алматы : Абзал-Ай, 2012.-136 с.
9. Алимжанов, С. Ж. Клинико-лабораторные этапы изготовления ортопедических конструкций: учебное пособие. - МЗРК, АО "МУА". - Астана : АО "МУА", 2013. - 45с.