Вопросы для беседы с учениками
1. В чем заключается своеобразие системы образов в чеховской пьесе?
2, Как соотнесены главные и второстепенные персонажи?
З. Какую роль играют внесценические персонажи?
4. С помощью каких приемов А. П. Чехов создает образ Гаева (Раневской, Лопахина, Ани, Фирса)?
5. Какую роль в композиции пьесы играют монологи-самохарактеристики героев?
б. Как характеризуют персонажей их высказывания друг о друге?
7. Какое место в системе образов пьесы принадлежит вишневому саду?
8. Определите художественную значимость образа вишневого сада в пьесе А. П. Чехова.
9. Какое место в разрешении философской проблематики пьесы принадлежит вишневому саду?
10. Какие образы, на ваш взгляд, создают символический подтекст пьесы?
11. Как озвучена пьеса «Вишневый сад»?
12. Как вы определите жанр пьесы «Вишневый сад»: драма, комедия, тарагикомедия, трагедия, мелодрама? Это записать (А. П. Чехов настаивал на том, что «Вишневый сад» — комедия. Первые режиссеры-постановщики МХТа прочитали ее как трагедию. Спор о жанре пьесы продолжается до сегодняшнего дня. Диапазон режиссерских интерпретаций широк: комедия, драма, лирическая комедия, трагикомедия, трагедия. Ответить однозначно на этот вопрос невозможно. Трагическое в «Виш невом саде» постоянно сбивается на фарс, а сквозь комическое просвечивает драма. В последней пьесе Чехова юмор стал формой осмысления жизни в ее странных и грустных противоречиях, а «Вишневый сад» — способом заглушить тревожные предчувствия автора, усилием воли и творческой работой преодолеть напряжение. После прочтения пьесы остается чувство, высказанное Чеховым в одном из писем: «После лета должна быть зима, после молодости — старость, за счастьем — несчастье и наоборот; человек не может быть вполне здоров и весел, его всегда ожидают потери, он не может уберечься от смерти, хотя бы был Александром Македонским, — и надо быть ко всему готовым и ко всему относиться как к неизбежно необходимому, как это и ни грустно. Надо только по мере сил выполнить свой долг — и больше ничего» (А. П. Чехов).
Выводы по уроку. Это записать. В построении системы образов пьесы А. П. Чехов отвергает классические каноны. В системе образов комедии отсутствует разделение на положительных и отрицательных, главных и второстепенных персонажей, внимание автора сосредоточено не на их действиях, но на настроении. Представление о героях пьесы возникает на пересечении различных точек зрения, выраженных в самохарактеристиках персонажей, а также в стилевой разноплановости их речи, в оценках героев другими действующими лицами, в авторских комментариях, содержащихся в ремарках.
Роль главного — центрального — образа пьесы выполняет вишневый сад. Сад углубляет философскую проблематику пьесы: одиночество никем не любимых героев в вечном круговороте жизни. Это одиночество отзывается в судьбе прекрасного, но невостребованного сада, внутренне ироничного к его хозяевам — и старым и новым.
Вопросы и задания для учащихся по теме (выбираете 2 вопроса, прислать аудиоответ, именно аудио!)
1. Определите место А. П. Чехова в историко-литературном процессе 1880-х годов. Какие проблемы поставил писатель в своих произведениях и какими художественными средствами решал их? 2. Охарактеризуйте важнейшие события культурной жизни России 1890—1900-х годов. Какое место в ряду этих событий занимало создание Московского Художественного общедоступного театра? Как складывались отношения А. П. Чехова с театром?
3. Закономерно или случайно обращение А. П. Чехова к драматургическому виду искусства? Какие задачи ставил писатель перед современной ему драматургией? В чем принципиальная новизна подходов Чехова?
4. Рассмотрите организацию драматургического сюжета в пьесе «Вишневый сад». В чем его своеобразие по сравнению с традиционной драмой? Какую роль в развитии драматургического действия играют I и III акты?
5. Восстановите важнейшие события, определяющие движение сюжета. Почему они происходят за сценой? Как вы сформулируете внешний конфликт пьесы?
6. Определите хронологические рамки происходящего в пьесе действия. В чем особенность пространственно-временной организации «Вишневого сада»? Как связаны в ней мотивы игры и уходящего времени? В чем, на ваш взгляд, внутренний конфликт пьесы?
7. Как соотнесены в пьесе внешнее и внутреннее действия? Какова природа основного конфликта «Вишневого сада»? Возможно ли выявить его философскую природу?
8. Назовите основные принципы композиции действующих лиц в пьесе. Какие приемы использует А. П. Чехов в создании характеров персонажей?
9. Как строятся речевые темы образов? В чем своеобразие чеховского диалога? В чем принципиальная новизна чеховской ремарки?
10. Рассмотрите соотношение непосредственно-реального и поэтически-обобщенного планов повествования. Зачем нужны А. П. Чехову бытовые подробности? В чем особенность звуковой организации пьесы?
11. Какое место в структуре пьесы занимает образ вишневого сада?
12. Дайте определение понятия «подтекст»). Какими средствами создается лирический подтекст в пьесе? Приведите примеры психологического подтекста. Каковы его художественные функции?
13. Комическое в пьесе. Какие изобразительные средства использует автор для его создания?
14. Что вы можете сказать о жанре «Вишневого сада»? Это комедия, трагедия, фарс, мелодрама? Аргументируйте свою позицию.
15. Сценические интерпретации пьесы. Кто из режиссеров, на ваш взгляд, приблизился к открытию загадки «Вишсвого сада»? Какие актерские работы вам представляются наиболее интересными?