Критерии оценивания конкурсных испытаний
Дата: 2025-06-15; Просмотры: 1
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
конкурса профессионального мастерства студентов педагогических специальностей / направлений подготовки образовательных организаций среднего профессионального и высшего образования Московской области
«Шаг в профессию»
Критерии оценивания конкурсного испытания
«Я – будущий учитель»
| Наименование критерии | Максимальное кол-во баллов |
| Рациональное использование времени выступления (7 мин.) | 3 |
| Соответствие содержания выступления целевым установкам конкурсного испытания | 3 |
| Раскрытие разносторонних личностных качеств | 3 |
| Творческий замысел, оригинальность представления | 3 |
| Артистичность, эмоциональный настрой | 3 |
| Грамотность изложения содержания | 3 |
| Выступление включает демонстрацию наглядных материалов (фото, картинки, слайды, видеофрагменты, диаграммы, скриншоты и т.д.) | 3 |
| Итого | 21 |
Критерии оценивания конкурсного испытания
Каждый критерий оценивается по 3-х бальной системе, где
0 – критерий не отражен
1 – недостаточный уровень проявления критерия
2 – критерий отражен в основном, присутствует на отдельных этапах
3 – критерий отражен полностью
Критерии оценивания конкурсного испытания
«Учебное занятие» / «Воспитательное мероприятие»
| Наименование критерии | Максимальное кол-во баллов |
| Рациональное использование времени проведения (не более 30 мин. вместе с самоанализом) | 3 |
| Представление темы занятия (тема сформулирована и визуально зафиксирована совместно с обучающимися в результате анализа проблемного вопроса) | 3 |
| Дидактическое и методическое целеполагание и адекватность задач и планируемых результатов, соответствие их теме занятия/ мероприятия | 3 |
| Педагогическая целесообразность использования методов и приемов | 3 |
| Использование собственно разработанных ЭОР | 3 |
| Соответствие содержания ЭОР педагогическим целям, образовательным задачам | 3 |
| Удобство, понятность организации интерактивного взаимодействия в ЭОР | 3 |
| Полнота смыслового содержания в рамках решаемой образовательной задачи и его ценность для образовательного процесса | 3 |
| Отсутствие фактографических и грамматических ошибок | 3 |
| Разнообразие компонентов, входящих в ЭОР, их интерактивность | 3 |
| Методическая ценность представленного материала (возможность использования методических идей урока/мероприятия в массовой практике) | 3 |
| Учет индивидуальных особенностей учащихся/воспитанников | 3 |
| Организация междисциплинарных связей для учащихся и интегрированного занятия для воспитанников (комбинации видов деятельности) | 3 |
| Глубина владения предметом на современном уровне | 3 |
| Умение организовать взаимодействие учащихся/воспитанников, умение создавать и поддерживать высокий уровень мотивации и высокую интенсивность деятельности учащихся/воспитанников | 3 |
| Умение осуществлять самоанализ занятия / мероприятия | 3 |
| Воспитательный потенциал занятия / мероприятия | 3 |
| Творческая индивидуальность участника | 3 |
| Языковая культура, грамотность речи | 3 |
| Общая культура и культура общения | 3 |
| Наличие элементов обратной связи с обучающимися/воспитанниками | 3 |
| Представлены способы оценивания результатов обучающихся/воспитанников | 3 |
| Итого по конкурсному испытанию: | 66 |
Критерии оценивания конкурсного испытания
Каждый критерий оценивается по 3-х бальной системе, где
0 – критерий не отражен