Пример планирования занятий на 3 пары (6 уроков).
Тема занятия № 1: Причины отнимания Трезвости. Преимущества Трезвости для человека.
Цель: Ознакомить студентов с Причинами отнимания Трезвости и дать мотив к изучению науки Трезвости.
Задачи
1. Определить для каждого студента его личный уровень табачно-алкогольной запрограммированности и приобщения к интоксикантам с помощью анкеты [5].
2. Дать понимание внешних причин отнимания Трезвости – корыстных интересов, информационного террора [6]. Здесь важно в конце показать преимущества жизни в трезвом обществе, после утверждения Трезвости на уровне общества.
3. Показать студентам, что Трезвость является необходимым условием благополучной жизни человека, семьи, общества.
В ходе первого занятия мы мотивируем учащихся 2-мя существующими способами:
1. Мотивация освободиться от манипуляции корыстными интересами, для этого важно хорошо дать различение личности и программы самоотравления, а так же хорошо донести то – а чью же волю выполняет человек, когда травится алкоголем, табаком и другими интоксикантами.
2. Мотивация жить счастливо. Здесь показываем, каким образом Трезвость помогает ученикам на их жизненном пути.
Даём домашние задания, которые были бы лёгкими, вовлекали бы в общение с другими людьми. Хорошо себя зарекомендовали небольшие социсследования на заданную тему. Сами задания лучше, чтобы были выполнены от руки.
План
1. Раздаточное анкетирование. Работа с анкетой №1.
2. Три корыстных интереса – организаторы отнимания Трезвости в России и мире.
3. Суть уроков Трезвости.
4. Различение добра и зла, правды и лжи, нравственность, язык УСТ, различение программы и личности.
5. Домик добра/Жизненный путь.
Тема занятия № 2: Информационный террор, программа, программирование.
Цель: Дать представление о программе самоотравления и программировании.
Задачи
1. Научить различать информационный террор [7].
2. Познакомить с устройством программы [8].
3. Познакомить студентов с процессом внедрения программ на саморазрушение для различных слоёв населения [9].
На втором занятии мы работаем над пониманием информационного террора и тем, как он образует программу в нейронной сети человека, формируя программу, здесь можно сказать ученикам, что программа – это информационный террор, обманом, помимо воли человека, записанный в его мозг. Приводим примеры.
Рассматриваем отдельные полочки до понимания того, как это работает, помня о том, что это ложные утверждения и их развенчиваем.
В конце занятия, либо в середине (как удобнее) отдельно останавливаемся на наиболее часто встречающихся в анкете №1 ложных стереотипах.
План
1. Информационный террор, его устройство.