Информационная безопасность образовательного пространства
в современном мире
Иванова Елена Александровна ,
учитель физики
Неволина Светлана Владимировна ,
учитель информатики
Чувашева Лариса Сергеевна ,
учитель математики
МАОУ «Байкаловская СОШ»
e-mail: elena-mamarina@yandex.ru ,
nevolina.svetlana@yandex.ru , kuzevls@mail.ru
с. Байкалоео
Быстро развивающиеся компьютерные информационные технологии вносят заметные изменения в нашу жизнь. Информация стала товаром, который можно приобрести, продать, обменять. При этом стоимость информации часто в сотни раз превосходит стоимость компьютерной системы, в которой она хранится. От степени безопасности информационных технологий в настоящее время зависит благополучие, а порой и жизнь многих людей [1].
Сегодня многие ученые мира обеспокоены негативным влиянием информационного насилия на детскую аудиторию. Школа столкнулась с появлением конкурента – «параллельной школы» в лице СМИ, Интернета, аудио- и видеопродукции. Родители часто отстают в информационной грамотности от своего ребенка и даже не подозревают, какой опасности он подвергается. Риски, с которыми дети могут столкнуться в интернете, имеют свою специфику, однако они не менее значимы, нежели опасности реального мира.
Две трети учащихся выходят в глобальную сеть самостоятельно, без присмотра родителей и педагогов. Многие школьники посещают веб-страницы нежелательного и запрещенного содержания. Бесконтрольный доступ к Интернету может привести к киберзависимости и игромании, нарушению нормального развития ребенка, неправильному формированию нравственных ценностей, знакомству с людьми с недобрыми намерениями.
Сегодня каждый школьник зарегистрирован в той или иной социальной сети, а иногда и в нескольких. При этом по данным метрики 19 % наблюдают сцены насилия,39 % детей посещают сайты порнографического содержания, 16 % увлекаютсяазартными играми, 14 % интересуются алкоголем и наркотическими веществами, посещают экстремистские и националистические интернет-ресурсы - 11 %.Все это оказывает самое прямое воздействие на психическое эмоциональное и физическое развитие подрастающего поколения.
Педагогическая наука пытается найти пути решения вышеобозначенных вызовов, проводя исследования по направлению информационной безопасности личности в условиях информационного общества.
Но, с другой стороны, практика показывает, что данная среда способствует высокой степени самостоятельности и самореализации учащихся. Доступ к информационным ресурсам Интернета дает возможность учащимся пользоваться основным и дополнительным учебным материалом, выполнять домашние задания, самостоятельного обучаться, участвовать в сетевых проектах, олимпиадах, конкурсах.
Одним из требований ФГОС ООО является разработка и поддержка информационной образовательной среды, которая включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе ЦОР технологий, компьютеры и иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.
В этой связи сегодня проблема информационной безопасности школьников стала актуальной. Наша задача - создать безопасное информационное образовательное пространство с максимальной защитой от негативного воздействия.
Актуальность обусловлена также тем обстоятельством, что в мае 2009 года указом Президента РФ утверждена Стратегия национальной безопасности РФ[3]. Принципиальная особенность Стратегии состоит в том, что обеспечение безопасности России рассматривается в тесной связи с решением проблем социально-экономического и культурного развития страны.
Кто же отвечает за обеспечение безопасности учащихся в информационной образовательной среде? Конечно, решение данной проблемы требует комплексного и системного подхода, как со стороны государства, семьи, школы, так и реальных действий от каждого из нас.
Правительство должно регулировать законодательную базу по обеспечению безопасности учащихся в информационной образовательной среде. За последние десятилетия принят ряд нормативных документов, которые смогли бы оградить детей от вредной информации в Интернете.
Федеральный закон Российской Федерации 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» устанавливает правила медиа-безопасности детей при обороте на территории России продукции средств массовой информации, печатной, аудиовизуальной продукции на любых видах носителей, социальных сетях.
Для осуществления информационной безопасности компьютеров, локальной сети в школе: обеспечена защита компьютеров от внешних несанкционированных воздействий (компьютерные вирусы, логические бомбы, атаки хакеров и т.д.); установлен строгий контроль за электронной почтой, обеспечен постоянный контроль за входящей и исходящей корреспонденцией; установлены соответствующие пароли на персональные компьютеры; использованы контент-фильтры для фильтрации сайтов по их содержимому; установлено ограничение прав доступа к персональным данным учащихся и сотрудников школы. Работа по совершенствованию мер по данному направлению продолжается и в настоящее время.
Во-вторых, для защиты детей от нежелательной информации в печатных изданиях руководство и педагоги школы принимают следующие меры: выбор учебников и учебно-методических материалов производится только на основании федерального перечня учебников, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации; комплектование информационно-библиотечного центра художественными и научно-популярными изданиями происходит с учетом необходимости постоянной проверки фондов на наличие экстремистской литературы, что и проводит педагог-библиотекарь два раза в год. Этот список находится на сайте Министерства юстиции РФ и постоянно обновляется[1]. Также отслеживается список экстремистских сайтов, выход на которые должен в библиотеках блокироваться.
Но практически у каждого ученика есть телефон с выходом в Интернет. В данном случае может осуществляться только визуальный контроль. Однако для достижения наибольшего эффекта, помимо обозначенных выше мер нормативно-правового и технологического характера, необходимо уделять особое внимание воспитанию и обучению школьников, пользователей сети Интернет навыкам эффективной и безопасной работы с информацией. Самым эффективным механизмом информационной безопасности несовершеннолетних может и должно стать формирование информационной культуры детей и родителей, а также профессиональной информационной культуры учителей.
Ясно одно, что нужно начинать с информационной грамотности педагогов. На сегодняшний день созданы предпосылки для формирования компетентности в области информационной безопасности педагогов: способность ориентироваться в информационных потоках, идентифицировать потенциальные угрозы, связанные с отбором оценкой и защитой информации, запрещенной для распространения среди детей;способность анализировать оценивать и выбирать аппаратно-программные средства защиты информации в целях формирования инфобезопасной среды учебно-воспитательного процесса;готовность эффективно использовать комплекс мер противодействия несанкционированному информационному воздействию на личность учащегося с учетом правовых основ разработанных аппаратно-программных средств защиты информации и экономической целесообразности.
Многие из нас как пользователи сети, пока не побывали на курсах повышения квалификации по интернет-безопасности, даже не подозревали о таких понятиях, как троллинг, кибербуллинг, секстинг, груминг. Педагоги должны понимать, что существует проблема информационной безопасности личности в сети Интернет, проблема интернет-зависимости. Находить информацию об инструментах безопасности в сети Интернет, чтобы обезопасить своих учащихся от возможных угроз. Необходимую информацию можно найти на сайтах: «Школьный сектор. Права и дети в Интернете» (schoolsectorp.wordpress.com), «Безопасность» (http://sos-ru.info), «Безопасный интернет» (http://www.saferinternet.ru) и т.д.
Основная нагрузка на защиту детей от вредного воздействия информации ложится на родителей. Только их внимание и неравнодушие, принципы воспитания и семейные ценности в достаточной мере оградят детей от недопустимого влияния. Родители должны ежедневно владеть информацией о том, чем занимаются их дети в Интернете и с кем общаются через сетевые сервисы и понимать, что никто так сильно не отвечает за безопасность детей, как они сами. Только родители могут полностью контролировать своих детей. Но и у родителей должна быть сформирована информационно-коммуникационная культура. В этом случае именно мы педагоги берем на себя часть ответственности за профилактическую работу с родителями.
Важную роль в создании безопасной информационной образовательной среды играет так же профилактическая работа с обучающимися, основанная на учете их возрастных особенностей. Например, в нашей школе ежегодно проходит мероприятие День безопасного Интернета с проведением классных часов и мастер-классов, выпуском с памяток для учащихся и родителей, который был инициирован Советом федерации России. Учащиеся и родители могут познакомиться с информацией по безопасной работе в Интернете так же на сайте Байкаловской школы.
Мы учим детей тому, как сделать более безопасным и полезным свое общение в Интернете и иных информационно-телекоммуникационных сетях, а именно: критически относиться к сообщениям и иной информации, распространяемой в сетях Интернет, мобильной (сотовой) связи, посредством иных электронных средств массовой коммуникации; отличать достоверные сведения от недостоверных, вредную для них информацию от безопасной; избегать навязывания им информации, способной причинить вред их здоровью, нравственному и психическому развитию, чести, достоинству и репутации; распознавать признаки злоупотребления их неопытностью и доверчивостью, попытки вовлечения их в противоправную и иную антиобщественную деятельность; распознавать манипуляторные техники, используемые при подаче рекламной и иной информации; критически относиться к информационной продукции, распространяемой в информационно-телекоммуникационных сетях; анализировать степень достоверности информации и подлинность ее источников; применять эффективные меры самозащиты от нежелательных для них информации и контактов в сетях.
Лучший фильтр, который может обеспечить безопасность ребенка в сети и решить многие другие проблемы – в голове самого ребенка, а взрослым нужно только настроить этот фильтр.
Для того чтобы свободное времяпровождение прошло более содержательно и интересно в интернете есть «классные» помощники, - полезные и интересные сайты для школьников, образовательной и развивающей тематики, которые помогут в учебе, в развитии способностей, сделают досуг интересным.
Одним из них является сайт «Школьный возраст». На нем можно найти информацию с федеральных ресурсов, образовательные страницы для школьников по всем предметам, полезные ресурсы для учителей, страницы для общения, для развития мышления, интеллекта и логики, а также страницы для детей только еще готовящихся к школе.
Во всех школах нашего района учителя, родители и учащиеся ведут работу с интернет ресурсом «Дневник.ру». Это закрытая информационная система со строгим порядком регистрации образовательных учреждений и пользователей. В системе учтены все требования безопасности и федерального закона «О персональных данных», а для работы в ней требуется только компьютер или мобильный телефон с доступом в интернет. Дневник доступен 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, 365 дней в году.
Для родителей электронный дневник - это доступ в режиме реального времени к любой учебной информации. Также можно создавать тематические форумы, обмениваться фотографиями с мероприятий, связываться в удобное время с любым родителем или преподавателем. Собрание полезных сервисов, которые помогут родителям найти репетитора, выбрать лагерь для отдыха, отслеживать местоположение ребёнка и не только.
Для учащихся имеется онлайн библиотека, которая содержит практически все произведения, которые изучаются в школе, в медиатеке собраны видеофайлы, аудиофайлы и презентации, которые помогут лучше подготовиться к урокам по всем предметам. Личную страницу в Дневник.ру легко превратить в портфолио и рассказать всем о своих достижениях.
«Полезных» сайтов становится все больше. Не надо бояться использовать интернет в своей деятельности и вести борьбу с учащимися, нужно просто научить их правильно использовать эти ресурсы. Дети и подростки прирастают к розетке тогда, когда реальный мир не может предложить им других полноценных занятий. Не надо бороться с компьютером, надо просто понять истинные потребности детей – и найти в себе силы и время общаться и слушать их. Просто посмотреть на все глазами детей и подростков. И тогда виртуальный мир станет помощником, для чего он, собственно, и предназначен [2].
Таким образом, сегодня важно говорить о комплексном подходе к проблеме безопасности учащихся в информационной образовательной среде и организации работы со всеми целевыми аудиториями: учащимися, педагогами и родителями.
Список литературы
1. Информационный вестник «Педагогическое обозрение» № 3 (155). Издатель: МКОУ ДОВ «ГЦРО» г. Новосибирск, 2015 – 24с.
2. Как оттащить ребенка от компьютера и что с ним потом делать. Некрасова З., Некрасова Н. – М: ООО Издательсво «София», 2007 – 256 с.
3. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации. Утверждена Указом Президента Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. №683. [Электронный ресурс]: // www . consultant . ru