Духовно-нравственное воспитание на уроках ОРКСЭ и ОДНКНР
(из опыта работы)
Сутягина Ольга Геннадьевна ,
педагог-психолог
МКОУ СОШ № 62
e-mail: olg88559074@yandex.ru
пос. Троицкий
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Важная роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности отводится школе. Ежедневная работа любого учителя направлена на достижение этой цели. Воспитание школьников в этом направлении должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле.
Поэтому работа с детьми в этом направлении является актуальной задачей современной школы. Учебные предметы ОРКСЭ «Основы религиозных культур и светской этики», ОДНКНР «Основы духовно-нравственной культуры народов России» нацелены на достижение результатов:
- воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
- воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей;
- понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества;
- знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых
в культурных традициях народов России;
- формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности.
ОРКСЭ и ОДНКНР – это интегрированные уроки с историей, окружающим миром, географией, музыкой, изо. На уроках со школьниками мы обсуждаем такие понятия, как «милосердие, сострадание, добро и зло, трудолюбие, любовь и уважение к Отечеству, семье, родителям», затрагиваем экологические проблемы, вспоминаем героические подвиги разного времени. Учащиеся выполняют творческие работы по темам «Выдающиеся личности», «Малая Родина», «Наши известные земляки», «Моя родословная», и др.
Свои работы учащиеся представляют в виде презентаций, рисунков, мини-сочинений. Таким образом, через творчество, ребенок сам приобщается к миру духовной культуры. При планировании и проведении учебных занятий по этим предметным областям я использую разные виды традиционных и нетрадиционных уроков.
Применяю элементы, методы, приемы следующих технологий:
- личностно-ориентированного обучения;
- сотрудничества;
- критического мышления;
- игровые;
-проблемного обучения;
-проектно-исследовательские методы,
- диалогового обучения,
- информационно-коммуникационные (ИКТ) технологии.
К каждой теме урока имею подготовленные презентации Microsoft Power Point, которые позволяют сделать урок более интересным, наглядно отобразив необходимый материал;
Приоритетными формами организации учебной деятельности являются
• групповая работа; • парная работа. Данные формы урока дают возможность заниматься совместной деятельностью, вступать в тесный контакт, уважительно относиться друг к другу.
Веду работу на различных уровнях обучения:
репродуктивном (задания воспроизводящего характера, карточки-подсказки);
продуктивном (метод постановки целей, метод логических цепочек, метод причинно-следственных связей); творческие задания.
Большое значение в ориентации по освоению и принятию социально-значимых ценностей имеют, на мой взгляд, притчи.
Например, на уроке по теме «Добро и зло» знакомлю школьников со смыслом притчи «Два волка».
«Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину: в каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность. Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил: а какой волк в конце побеждает? Старик улыбнулся и ответил: всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь».
После этого идет обсуждение:
- О чем заставила вас задуматься притча?
- Дайте совет себе и своим одноклассникам.
Дети отвечают: «Люди должны совершать добрые поступки, чтобы не превратиться в стаю волков».
Эффективен на уроках, как показала практика, и метод проектов. Часто он является результатом урока, выражает стремление детей участвовать в коллективно-творческих делах. Темы различные: «Сергий Радонежский», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Мой друг», «Мой дедушка - защитник Родины».
Проекты школьники делают совместно со своими родителями, поэтому воспитательное поле для детей и для всей семьи расширяется.
Для рефлексии использую метод неоконченных предложений: 1. Сегодня я узнал…2. Было интересно…3. Было трудно…4. Я выполнял задания…5. Я понял, что…6. Теперь я могу…7. Я почувствовал, что…10. Я смог…8. Я научился…9. У меня получилось …11. Я попробую…12. Меня удивило…13. Урок дал мне для жизни…
В конце учебного года провожу анкетирование на тему «Моё отношение к учебному предмету». Большинство опрошенных учеников положительно оценивают учебный курс «ОДНКНР» и «ОРКСЭ». Положительное значение ученики видят в расширении кругозора, в духовном и культурном развитии, в формировании уважительного отношения к российским традициям, в воспитании культуры общения, доброте и дружбе, умении анализировать свои и чужие поступки, высказывать своё мнение, уважать мнение своих одноклассников. Таким образом, задачи, поставленные в Стратегии развития воспитания до 2025 года решаются успешно с помощью учебных предметов ОДНКНР и ОРКСЭ.