Современные формы семейного воспитания, реализуемые в Краснотурьинском политехникуме
Нецветаева Елена Николаевна ,
педагог-психолог;
Трипкина Татьяна Павловна ,
зам. директора по СПР;
Федотова Яна Александровна ,
методист,
ГБПОУ СО «Краснотурьинский политехникум»
e-mail: yana-fedotova@mail.ru
г. Краснотурьинск
В своём послании Федеральному Собранию 1 марта 2018 года Президент России В.В. Путин определил главный приоритет государственной политики - «сбережение людей, умножение человеческого капитала, как главного богатства России». Усилия государства должны быть «направлены на поддержку традиционных ценностей и семьи, на демографические программы, улучшение экологии, здоровья людей, развитие образования и культуры». Среди задач, стоящих перед всем обществом - воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций[[1]].
В таком контексте актуализируются вопросы укрепления института семьи, семейных ценностей и традиций как основ российского общества и государства. Эти вопросы тем более актуальны, так как на протяжении последних лет специалисты отмечают происходящую трансформацию института семьи, изменение его социального статуса. Система семейных ценностей также претерпевает значительные изменения: часть из них утрачивает своё значение.
Согласно утверждённой от 29 мая 2015 г. № 996-р «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины[[2]].
Всё острее встаёт задача общественного признания необходимости содержательной квалифицированной помощи родителям просветительского, образовательного консультационного характера осуществляемая педагогическим коллективом совместно с родительским советом и социальными партнёрами. Такая помощь в первую очередь направлена на восполнение знаний, умений и компетентностей родителей в сфере присмотра, ухода, воспитания и образования подростков.
Данный вид психолого-педагогической помощи формирует у родителей представления о своих правах и обязанностях, способствует формированию способности к осознанному выбору траекторий развития подростков и средств обеспечения реализации таких траекторий; помощи в поиске ответов на возникающие вопросы в области реализации своей родительской позиции; в способности осознавать потенциал и риски выбираемой стратегии воспитания и образования своих детей; и о дальнейших последствиях в собственных действиях. В связи с информатизацией общества в системе образования взаимодействие семьи и образовательного учреждения приобретает новое содержание, что диктует иное видение роли родителей в этом процессе.
Семья является не только потребителем и заказчиком в системе образования, но, и главным партнёром образовательного учреждения в самореализации личности подростка, активным участником воспитательно-образовательного процесса.
Современный педагог в своей профессиональной деятельности учитывает всю совокупность факторов, существующих в семье и оказывающих влияние на образование, развитие, формирование личности подростка.
Осуществляется тесное взаимодействие педагогов политехникума с семьёй с целью включения родителей в воспитательно-образовательный процесс.
Данная цель реализуется в ходе решения следующих задач:
l внедрение в воспитательно-образовательный процесс обучающихся и студентов новейших информационных технологий;
l пропагандирование положительного опыта семьи средствами Интернет;
l совершенствование и корректировка технологий, методов и форм работы в области семейного воспитания;
l практическая совместная деятельность семьи и образовательного учреждения.
Совместное взаимодействие педагогов и семьи с использованием разнообразных форм и методов работы всецело направлена на формирование у родителей необходимых знаний в области потребностей подростков, возрастной психологии, закономерностей психо-эмоционального развития, включая разнообразные «точки доступа» к научно обоснованной информации и поддержки, отражающей идеи социального партнёрства.
ГБПОУ СО «Краснотурьинский политехникум» на сайте в сети Интернет для родителей предоставляет учебно-методический материал, информацию о жизни политехникума, о проводимых учебных и внеучебных мероприятиях. Со страниц сайта родители могут получить информацию о методах сбережения здоровья обучающихся и студентов, их безопасности, правилах поведения подростка в семье и в обществе, полезные советы по обучению и воспитанию. Педагоги активно используют в работе с родителями Основной формой работы с родителями в политехникуме являются родительские собрания, вебинары и конференциипроводимые педагогами один раз в квартал. Тематика и методика родительских собраний, вебинаров и конференций учитывается педагогом в зависимости от возрастных особенностей обучающихся и студентов, уровня образованности и заинтересованности родителей, целей и задач воспитания, стоящие перед политехникумом. В связи с чрезмерной занятостью и недостаточностью времени, родители могут присутствовать на мероприятиях подключившись к сети Интернет, в среде Skype. Данные мероприятия является формами психолого-педагогического просвещения и предусматривают расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании обучающихся и студентов.
В ходе подготовки к мероприятиям проводится анкетирование обучающихся и студентов, подростки готовят коллажи на определённую тему, записывают видеосюжеты, интервью с обучающимися, педагогам и родителями, совместно с педагогом составляется проект обращения участников родительского собрания, вебинара и конференции, готовится специальный выпуск газеты «Студенческий калейдоскоп» с заметками и пожеланиями для родителей.
С целью освещения и решения той или иной проблемы воспитания педагог эффективно использует лекционную форму психолого-педагогического просвещения родителей. Родительский лекторий проводимый в форме информационного часа или эвристической беседы - способствует повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и образовательного учреждения к воспитанию подростков.
Открытый урок -визитная карточка педагога, которая проводиться с целью ознакомления родителей с методиками проведения занятия, установления доверительных отношений между родителями и педагогами, определения задач совместного воспитания подростков и их реализация. Открытые занятия дают возможность родителям увидеть, насколько педагогически грамотная, психологически комфортная и безопасная среда создана в политехникуме для творческого развития обучающегося и студента. Методическая разработка открытого занятия размещается педагогом в сети Интернет «Инфоурок-YouTube» и на учительском сайте «Инфоурок/ ВКонтакте».
Кураторы и классные руководители регулярно проводят индивидуальные тематические консультации с цельюобмена информацией, дающей реальное представление о делах в учёбе и поведении подростка, его проблемах, способствуя созданию контакта между родителями и педагогами. Использование телекоммуникаций и электронной почты позволяет педагогам оперативно информировать родителей о ходе обучения и воспитания каждого обучающегося и студента, организуя при этом индивидуальный диалог. Одной из важных форм установления контакта педагогов с семьями обучающихся и студентов является родительский совет, который может выбираться на весь период обучения, довыборы происходят в процессе выпуска обучающегося или студента из образовательного учреждения.
Главное его предназначение - согласование, координация и интеграция усилий политехникума и семьи в создании условий и для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности подростка. Родительский совет привлекает родителей и подростков к организации общественно-значимых дел, решению проблем жизни коллектива.
В ближайшей перспективе планируется организовать в политехникуме работу родительского клубадля семей находящихся в социально-опасном положении, имеющих статус вынужденных переселенцев или для лиц мигрирующих из стран ближнего зарубежья, чтобы заинтересовать родителей в обсуждении вопросов семейного воспитания в процессе адаптации к новой социальной среде. Главное условие успеха таких встреч и дискуссий - добровольность и взаимная заинтересованность.
В нестандартной форме педагог, используя средства сети Интернет может организовать проведение деловой игры, в ходе которой, участники - родители совместно с подростками выполняют задания, решают ребусы, кроссворды и находят решения в жизненных ситуациях, связанные между собой какой-либо целью или темой. Подобные игры, организованные в Интернете для родителей и их детей способствует развитию родительских компетенций и творчества. Задания деловой игры составляются таким образом, чтобы поставить участников в деятельностную позицию, в ходе которой они должны анализировать ситуацию, предлагать свои способы действий, искать пути решения. Всё это способствует усвоению знаний без прямой их передачи. Игра даёт возможность участникам через систему заданий, подсказок, помощи, осуществлять рефлексию выполненных действий, способствует развитию коммуникативного общения и интеллектуальных способностей.
В совместном взаимодействии педагога, обучающегося, студента и родителя, важно чтобы родители стали ассистентами и помощниками педагога при проведении какого-либо мероприятия или вида деятельности с подростками, выступали в роли экспертов (если педагог готовит занятие по теме, которой хорошо владеет родитель), в роли консультантов, в роли организаторов мероприятия.
Следовательно, взаимодействие педагога с родителями - это результат сознательной, целенаправленной деятельности, творчества самого педагога, желания включиться в круг общения с родителями не только по профессиональному долгу, но и как с заинтересованными партнёрами, дополняющими друг друга в воспитании и обучении подростков.
Внедрение Интернет-технологий в практику работы педагога с родителями позволяет сократить время для обработки материалов анкетирования родителей, внедрить новые формы и технологии работы, например, Интернет-игры, дистанционные курсы, детско-родительские проекты, сетевое консультирование, получить новые инструменты отслеживания эффективности деятельности педагога с родителями за счёт использования статистики сайта, анализа сетевых продуктов деятельности родителей, сетевых анкет.
Совместное взаимодействие педагогов, обучающихся, студентов и их родителей может быть результативным в психолого-педагогическом процессе, так как: родители принимают активное участие в жизни подростка, тем самым лучше понимая и налаживая взаимоотношения; педагоги взаимодействуя с родителями, узнают больше о подростке, что позволяет подобрать эффективные средства воспитания и обучения.
Главное же заключается в том, то подростки, оказываясь в едином воспитательно-образовательном пространстве, ощущают себя комфортнее, спокойнее, увереннее, в результате чего лучше учатся и имеют гораздо меньше конфликтов со взрослыми и сверстниками.
Семья вместе с образовательным учреждением создаёт важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность всего воспитательно-образовательного процесса. Родители - неотъемлемое звено в образовательном процессе политехникума.
Список литературы:
1. «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» от 29.05.2015. № 996-р. с. 8.
2. Бим-Бад Б.М. «Педагогический энциклопедический словарь» - М. : Большая рос.энцикл., 2014. с. 141.
3. Божович Л.Н., Благонадежина Л.В. «Изучение мотивации детей и подростков» - М.: Педагогика, 2012. с. 27.
4. Буянов М.И. «Подросток из неблагополучной семьи» - М.: Педагогика, 2008. с. 71.
5. Бадмаева С.А. «Психологическая коррекция отклоняющего поведения» - М.: Педагогика, 2013. с. 46.
6. Занков Л.В. «Обучение и развитие». - М.: Педагогика, 2012. с. 52.
7. Кулик Л.А., Н.И. Берестов. «Семейное воспитание». М, 2014. с.79.
8. Нефедов В.И. «Искусство воспитания в семье». - Минск, 2011. с. 61.