Приёмы мотивации родителей к активному сотрудничеству со школой как основа родительского всеобуча
Пичугова Наталья Валерьевна
учитель начальных классов
МАОУ «Средняя школа № 19»
e-mail: n.pichugova@mail.ru
г. Каменск-Уральский
В условиях кардинальных изменений в социальной жизни нашей страны, перемен в области просвещения проблемы взаимодействия семьи и школы являются особенно актуальными. Родители и педагоги – две мощнейшие силы в процессе становления личности каждого человека, роль которых невозможно преувеличить. Проблема взаимодействия школы и семьи всегда была и остается в центре внимания. Современный учитель, обучающий и воспитывающий школьников, наряду с родителями, становится очень значимым взрослым для ребенка, поэтому от его умения взаимодействовать с семьей учащегося во многом зависит эффективность формирования личности ученика. Опираясь на многолетний опыт своей педагогической практики, определила, что важным моментом в формировании взаимоотношений учитель – родитель - ученик является мотивация родителей на активное взаимодействие с педагогом. Очень важно не просто выдать родителям тему собрания, а преподнести её так, чтобы они захотели получить эти знания.
В современное время педагоги используют разные формы взаимодействия с родителями: собрания, конференции, консультации, дискуссии, практикумы, круглые столы, тренинги, совместные праздники. Но, как интересно подать теоретическую информацию? Изучение любой темы предполагает обращение к теоретическим знаниям. Чтобы знакомство родителей с теорией не было скучным и неинтересным, педагогу необходимо подойти к вопросу творчески.
Примеры приёмов нестандартной подачи теоретической информации, которые использую в практике работы, - это упражнения «Ассоциации», «Кластер». Педагог представляет вниманию родителей ключевое понятие темы и предлагает им называть как можно больше слов или выражений, связанных, по их мнению, с предложенным понятием, а сам схематично фиксирует и затем использует как опору для главной темы собрания.
На мотивационном этапе родительского собраниядля активизации родителей использую различные методические приемы: «Метафора», «Ассоциации».В основе этих приемов лежит обсуждение рисунка, на первый взгляд, не связанного с темой родительского собрания. Однако в ходе рассуждений к родителям, отвечающим на наводящие вопросы педагога, постепенно приходит понимание, что предмет (или явление) на рисунке, как ни что другое, олицетворяет затрагиваемую на собрании тему, проблему.
- Рисунок–метафора «Губка» (затрагиваемая проблема – воспитание ребенка). Родители высказывают собственные предположения на задаваемые мною вопросы и непроизвольно переходят к главнейшему принципу – воспитание собственным примером. - Рисунки-метафоры «Замок» и «Ключи»(затрагиваемая проблема – необходимость в индивидуальном подходе к ребенку, в знаниях психологических закономерностей детского развития; методы воспитания).
- Рисунки-метафоры «Лебедь, рак и щука» и «Тройка лошадей» (затрагиваемая проблема – отсутствие последовательности в воспитании, единства требований к ребенку). - Рисунок-метафора «Рюкзак» (затрагиваемая проблема – подготовка ребенка к школе).
В конце родительского собрания необходимо подвести итог встречи. В свой работе часто использую упражнения «Портфельчик с полезностями», «Дерево успеха», «Цепочка пожеланий», «Цветограммы», «Дорожный знак», «Система координат» и др. И в завершении собрания слайд-шоу с фотографиями детей за прошедший период. Это является самым трогательным моментом собрания, сближающим родителей и педагога, и самым ценным для родителей, мотивирующим фактором на дальнейшее активное взаимодействие со школой. Так как каждому родителю важно видеть своего ребёнка, понимать, что он значим для педагога и успешен.
Традиционными для нашей школы являются Дни Семьи – день, когда есть возможность показать родителям достижения и успехи детей, а детям заботу, любовь и внимание родителей. Такие Дни являются своеобразными мотиваторами для родителей. Активные формы мероприятий способствуют сплочению детей и родителей: спортивные соревнования, интеллектуальная игра «Дюжина вопросов», «Обмен впечатлениями», «Зажги свою звезду», «Мы с тобой одна семья»…
Таким образом, повышается мотивация родителей к посещению родительских собраний и других школьных мероприятий, они чувствуют, что являются не пассивными слушателями, а активными участниками образовательного процесса.
Список литературы :
1. Галактионова Т.Г. От самопознания к самореализации: Персонал-технология образовательной деятельности. СПб., Институт специальной педагогики и психологии, 1999.
1. Гукалова Л.А. Взаимодействие школы и семьи как фактор, способствующий повышению мотивации к обучению. https://nsportal.ru/shkola/rabota-s-roditelyami/library/2014/03/02/vzaimodeystvie-shkoly-i-semi-kak-faktor