Проектный метод в духовно-нравственном воспитании
старших дошкольников
Стадухина Наталья Николаевна ,
воспитатель
МКДОУ «Детский сад «Им.1Мая»
e - mail : Stanatasha 70@ mail . ru
Талицкий район
п.Троицкий
В настоящее время в нашем современном мире материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, справедливости, великодушии. Продолжается разрушение института семьи, не соблюдается историческая преемственность поколений.
Духовно-нравственное воспитание – одна из актуальныхи сложных проблем, которая должна решаться всеми, а в особенности теми, кто имеет отношение к подрастающемупоколению и основывается на привитии ребенку моральных, эстетических и духовных ценностей.
Процесс духовно-нравственного становления ребенка особенно важен в дошкольный период, когда происходит формирование основных качеств и привычек личности. Этот период детства самый благодатный для формирования духовно-нравственных основ.
Одной из приоритетных задач ФГОС дошкольного образования является объединение обучения и воспитания в целостныйобразовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурныхценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,общества. Поэтому сегодня, как никогда, актуальны вопросы формирования целостного восприятия мира и духовно-нравственного воспитания детей дошкольноговозраста.
В нашей дошкольной группе задачи духовно-нравственного воспитания мы реализуем через следующие формы воспитательно-образовательного процесса: организованная образовательная деятельность; педагогические проекты; через мастер-классы, досуги, развлечения, экскурсии, конкурсы, тематические выставки.
Духовно-нравственное воспитание осуществляется как через систему традиционных мероприятий, так и через внедрение новых форм работы. В этом году наши дошкольники приняли участие в конкурсе чтецов, который впервые проводился в учреждении. Родители воспитанников опробовали новую форму работы по духовно-нравственному воспитанию: ресурсный круг.
Система духовно-нравственного воспитания помогает нам заинтересовать и привлечь к партнерскому сотрудничеству семьи дошкольников с целью развития у ребенка уважения к обществу, традициям семьи, родного края, Отечества, т. е. неразрывной цепочки общечеловеческих духовно-нравственных ценностей. Совместная деятельность, в которой участвуют дети и родители, направлена на духовное развитие семьи, укрепление семейных ценностей, уважение и взаимопонимание. Деятельность семьи по развитию, преобразованию и формированию духовно-нравственной сферы является ведущей на протяжении всего периода дошкольного возраста.
Воспитать духовно-нравственную личность в отрыве от семьи невозможно. В воспитании детей семья не может быть заменена никаким другим социальным институтом, ей принадлежит исключительная роль в содействии становлению детской личности. Поэтому совместные мероприятия (спортивные соревнования, экскурсии, участие в тематических выставках, конкурсах различного уровня) как никогда объединяют детей и родителей в одну сплочённую, творческую семейную команду, дают возможность взглянуть друг на друга в новой обстановке.
Подобные мероприятия, на мой взгляд, являются эффективной формой работы с семьями воспитанников. Одной из результативных форм совместной деятельности дошкольников и взрослых является проектная деятельность. В современном информационном обществе метод проектов является особенно актуальным. А вовлечение родителей в педагогический процесс через проектную деятельность даёт эффективные положительные результаты.
Темы проектов, решающих задачи духовно-нравственного воспитания, в нашем учреждении разнообразны. Так, например, наши воспитанники совместно с родителями приняли активное участие в реализации проектов «Покормите птиц зимой» и «Сохраним планету от мусора».
Используя метод проектной деятельности, как болеевостребованный и современный метод работы, я разработала и реализовала практико-ориентированный проект на тему: «Моя семья», цель которого – воспитание духовно-нравственных ценностей у дошкольников через формирование интереса к своей семье, родословной.
Красной нитью проекта проходит формирование у детей представления о семье, о нравственном отношении к семейным традициям, расширение знаний о ближнем окружении, о любови и уважению к членам семьи. Ведь именно семья является самым главным и ценным в жизни! Семья – это замечательные мама и папа, добрые бабушка и дедушка, веселые и дружные братья и сестры. Для чего человеку семья? Думаю, каждый ответит по-своему, но наверняка прозвучит одна простая и верная мысль – для счастья. Да, человеческое счастье вряд ли возможно без семьи. Ни самая увлекательная работа, ни друзья не могут дать то, что может дать семья.
Жизнедеятельность семьи связана с выполнением целого ряда функций. Воспитательная функция, которая выражается в удовлетворении потребностей в отцовстве и материнстве, в воспитании детей, считается главной функцией семьи. «Воспитание великое дело: им решается участь человека», ‒ сказал В. Г. Белинский.
Хозяйственная функция выражается в том, что объединенные усилия супругов позволяют легче противостоять материальным невзгодам, вести совместное хозяйство и обеспечивать членов своей семьи пищей, жильем и одеждой и т. д.
Эмоциональная функция реализуется в удовлетворении членов семьи в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке в горе и радости, в психологической защите.
Семья выполняет также и функцию первичного социального контроля. Что это такое? Это контроль родителей за поведением детей и обучение их правилам поведения в обществе, выполнения социальных норм, обучение их человеческому достоинству.
Функция духовного общения проявляется в совместном проведении досуга, взаимном духовном обогащении и играет важную роль в духовном развитии общества. Дети знакомятся с культурой и историей своей страны, учатся создавать, беречь и поддерживать красоту в ближайшем окружении, а также проявляют сострадание, сочувствие, сопереживание. У дошкольников формируются представления о добре и зле, о хороших и плохих поступках.
Актуальность данного проекта в содержании нравственного воспитания дошкольников, включающем в себя решение множества задач, в том числе и воспитание любви к Родине, семье, уважительного отношения к своим родителям. Вместе с тем следует отметить, что объём знаний по данной теме ограничен. В программном содержании нет материала, касающегося прошлого семьи ребёнка. В связи с чем мало кто из детей знает историю создания семьи, свою родословную. Уходят в прошлое семейные праздники и традиции. С целью изучения семьи, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребёнка появилась идея создать проект «Моя семья», который помогает детям понять значимость семьи, воспитать у детей любовь и уважение к её членам, прививать чувство привязанности к семье и дому.В проекте представлена планируемая совместная работа воспитателя, детей, родителей по формированию представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. В ходе проекта дети получили знания о профессиях своих родителей, о родословной своей семьи, семейных традициях. Опрос детей показал, что дети недостаточно знают о своей семье: не знают, где и кем работают их родители, как зовут их бабушек и дедушек. Чтобы изменить такое положение и появилась идея создать проект «Моя семья». Мы, взрослые, педагоги и родители, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к семье и дому.
При разработке проекта я поставила перед собой следующие задачи:
1) совершенствовать качество работы детского сада при взаимодействии с родителями;
2) формировать у детей представление о семье, о нравственном отношении к семейным традициям, расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в родственных связях;
3) развивать творческие способности родителей и детей в процессе совместной деятельности;
4) воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, показать ценность семьи для каждого человека и проявлять заботу о родных людях.
Реализация проекта «Моя семья», состоит из трёх этапов: подготовительного, практического и заключительного. На первом (подготовительном) этапе проводится опрос детей, определение цели и задач, создание необходимых условий для реализации проекта.
Второй (практический) этап был направлен на внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о семье, её происхождении. С дошкольниками на данном этапе были проведеныбеседы:«Выходной день в моей семье», «Как я помогаю дома», «Кем работают твои родители» и т.п. Чтение художественной литературы:«Мамина работа» Е. Пермяк «Мамина дочка» В. Белов, «Косточка» К. Ушинский, «Как Вовка бабушек выручил» А. Барто. Рисование «Мама»,«Моя семья», лепка «Мебель для трех медведей». Дидактические игры: «Кем быть?», «Закончи предложение», «Кто старше?» «Кто младше?», «Кто у нас какой?» (рассматривание себя в зеркало) и т.д.
На третьем (заключительном) этапе было проведено родительское собрание «Вся семья вместе – так и душа на месте».Выставка «Генеалогическое древо семьи». Обмен опытом с коллегами, родителями в рамках конференции «Семь Я»
За время реализации проекта «Моя семья» уровень сформированности представлений о семье у детей значительно повысился. В процессе работы над проектом воспитатели ближе познакомились с семьями воспитанников, с их семейными традициями, особенностями семейного воспитания.
Я верю, что благодаря этому проекту укрепились детско-родительские отношения, расширился кругозор и обогатился внутренний мир родителей и детей. Особенность этого проекта, на мой взгляд, в том, что вместе с семьей мы не только познавали и осваивали новое, но и активно трудились и отдыхали в одной команде «Воспитатели – дети – родители», где родители превращались из наблюдателей в активных участников жизни детей в детском саду. А чтобы интерес у дошкольников к семье не угас, мы будем продолжать использовать игровые методы и формы работы с детьми, включающие в себя словесные и дидактические, подвижные народные и хороводные игры, сюжетно-ролевые, а также календарно-тематические праздники и развлечения.
От нас зависит сегодня, какими будут наши дети, что они унесут из детства. И пусть это будет понимание, поддержка, сочувствие и любовь, раскрытые в ходе реализации проекта «Моя семья».
Список литературы
1. Актуальные вопросы нравственного и эстетического воспитания. Сб. ст. /Под ред. Э. В. Бурмакина. - Томск: изд-во ТГУ.
2. Белая К. Ю., Теселкина Н. В., Мурзина М. Р., Щеткина Т. Т., Прокопович О. И., Рымаренко Л. В. Организация проектной деятельности в дошкольном образовании. - М.: УЦ «Перспектива», 2013.
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / Сост. А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. М.: Просвещение, 2009.
4. Социальное партнерство детского сада с родителями: Сборник материалов/ Сост. Цветкова Т. В. - М.: ТЦ Сфера, 2013.