Формирование ценностного отношения к языку и литературе
у студентов педагогического колледжа
в рамках Недели филологических дисциплин
Коровина Наталья Анатольевна ,
преподаватель педагогических дисциплин
Лаврентьева Людмила Андреевна,
преподаватель педагогических дисциплин,
ГБПОУ СО «Ревдинский педагогический колледж»,
e-mail: korovin.aleks.2011@yandex.ru , lavrenteva18@bk..ru
г . Ревда
Истинная сущность воспитательной работы заключается вовсе не в ваших разговорах, не в непосредственном воздействии, а в организации жизни
А.С. Макаренко.
В современном обществе обнаруживается явное противоречие между стремлением подрастающего поколения реализовать свой потенциал, самоутвердиться, определить свои приоритеты в различных областях жизнедеятельности и отсутствием социально-культурных условий, обеспечивающих этот процесс. Студенты используют русский язык как средство коммуникации в его информационной функции, однако при этом когнитивная (речемыслительная), кумулятивная (накопительная) и эстетическая функции языка отходят на второй план. Эффективность воспитания ценностного отношения подростков к русскому языку во многом зависит от социальных отношений, сложившихся в семье, образовательном учреждении, среде сверстников и вместе с тем – от социально-культурных технологий, которые используются в досуговом пространстве.
Поэтому формирование у молодёжи ценностного отношения к культурному наследию, в том числе языку и литературе, ‒ одна из важных и актуальных задач современного образования.
О сохранении культурного пространства русского языка, об укреплении единого культурного пространства страны, о его основах — русском языке и классической отечественной литературе, которые всегда определяли общие духовные и нравственные ориентиры народов Российской Федерации, помогали сохранять наш культурный код и передавать его новым и новым поколениям, говорил в декабре 2016 года на заседании Совета по культуре и искусству и Совета по русскому языку В.В. Путин [2].
Важными направлениями в воспитательной работе колледжа является создание условий для повышения у студентов уровня владения русским и родными языками, развития у подрастающего поколения интереса к чтению; приобщения студентов к классическим и современным отечественным и мировым произведениям искусства. Данные направления представлены как одни из приоритетных в Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года (далее Стратегия) [6].
Деятельность педагогического коллектива направлена на формирование уважения к русскому языку как государственному языку РФ, являющемуся основой гражданской идентичности россиян и главным фактором национального самоопределения.
Формирование ценностного отношения к языку и литературе осуществляется с учетом этнокультурной специфики языкового концепта, детерминированного высшими духовными ценностями и имеющего языковое выражение как единицы коллективного сознания народа; на основе интериоризации духовных ценностей общества, при которой подросток чувствует себя творцом и хранителем русского языка. [3]
В процессе формирования ценностного отношения к языку и литературе необходимо работать над развитием мотивации студентов к участию в различных формах литературно-поэтического творчества, обеспечивающего преемственность духовной культуры этноса [4].
В свете требований Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года особое значение приобретает системный подход к организации и проведению воспитательной работы в колледже. Содержание системного подхода характеризуется совокупностью воспитательных целей, деятельная сторона которых направлена на взаимодействие субъектов воспитательного воздействия, организацию функционирования и развитие воспитательной системы.
Системный подход к формированию ценностного отношения к языку и литературе проявляется в ходе проведения Недели филологических дисциплин в колледже. Данный цикл мероприятий призван мотивировать студентов к углубленному изучению предметов филологической направленности, развивать творческие способности обучающихся, формировать умения пользоваться знаниями в нестандартных ситуациях, развивать чувство товарищества.
Предметная неделя — это совокупная форма методической, учебной и внеурочной работы в колледже, представляющая многоцелевое единство мероприятий, объединенных общими задачами, по возможности прозрачными, видимыми не только преподавателям, но и учащимся, и подчиненная решению этих задач рационально отстроенной системой конкурсов, игр, олимпиад, викторин и т. п. Мероприятия Недели филологических дисциплин позволяют создать дополнительные условия для раскрытия творческих способностей студентов, выявить одаренных и талантливых учащихся и оказать поддержку их интеллектуальному развитию [5].
Недели филологических дисциплин, ежегодно проводимые в колледже, справедливо считаются эффективной внеурочной деятельностью, способной привлечь внимание учащихся, мотивировать их к изучению того или иного предмета, заставить по-другому взглянуть на вроде бы давно знакомую науку. Разрабатывая сценарии мероприятий предметных недель, мы придерживаемся нескольких принципов.
Во-первых, задания подбираются и составляются совместно с учащимися. Такой подход позволяет, с одной стороны, максимально вовлечь студентов в процесс, с другой, обеспечивает преемственность в обучении: например, старшекурсники готовят упражнения для 1 курсов.
Во-вторых, предлагаемые задания обязательно должны быть связаны с реальной языковой ситуацией. Так, на учебных занятиях далеко не всегда уместно анализировать рекламный слоган или газетный заголовок, несмотря на то что эти речевые жанры являются неотъемлемой частью современной лингвистической среды. Наоборот, предметная неделя, как особая форма работы с учащимися, дает массу возможностей для использования названных примеров. Как правило, такой нестандартный языковой материал привлекает внимание учащихся, мотивирует их к изучению предмета, развивает лингвистический вкус и, что очень важно, соотносит в их сознании русский язык как предмет и русский язык как средство общения в реальной жизни.
И, наконец, при продумывании заданий для Недели филологических дисциплин необходимо использовать интегрированный подход. Точек пересечения здесь может быть множество: русский язык, литература, история, изобразительное искусство, музыка (как классическая, так и современная), кинематограф, журналистика.
Мероприятия в нашем колледже в рамках Недели филологических дисциплин организуются совместно с сотрудниками информационно-библиотечного центра колледжа. Разнообразные формы проведения, такие как литературные гостиные, интегрированные открытые занятия, интеллектуальные игры, олимпиады пор русскому языку, библиотечные уроки, конкурсы стихов создают дух соперничества и возможность раскрытия творческих способностей студентов.
Например, в этом учебном году в нашем колледже были проведены такие мероприятия, как: литературная квест-игра «Ночь в библиотеке» со студентами 1 курса, библиотечные уроки «Эти книги знают все», выставки словарей на базе ИБЦ, поэтические батлы по Серебряному веку.
Были также организованы дни эрудитов, на которых студенты колледжа соревновались в своих знаниях в рамках учебных дисциплин русский язык и детская литература с практикумом по выразительному чтению.
В целом Неделя филологических дисциплин предполагает проведение культурных мероприятий, направленных на популяризацию российских культурных, нравственных ценностей.
Понимание ценности русского языка и стремление к его лучшему усвоению – важнейшие аспекты воспитания личности подростков, ибо родной язык является духовной основой любого этноса, формой национального общественного сознания, средством общения народа и сохранения единства нации в исторической смене поколений. Именно через родной русский язык постигаются особенности бытия, характера и менталитета народа [1].
Таким образом, формирование у студентов ценностного отношения к языку и литературе будет способствовать конструктивным, а не разрушительным действиям в преобразовании окружающей действительности, уважению и осознанному сохранению языка и литературы как составляющим культурного наследия.
Список литературы:
1. Емцев В.А. Ценностное отношение личности к обществу и государству через осознание культурных ценностей, знаний своей истории // Научный форум: Педагогика и психология: сб. ст. по материалам VIII междунар. науч.-практ. конф. — № 6(8). — М., Изд. «МЦНО», 2017. — С. 35-40.
2. Матаев В.В. Сущностные характеристики ценностного отношения к культурному наследию – URL https://cyberleninka.ru/article/v/suschnostnye-harakteristiki-tsennostnogo-otnosheniya-k-kulturnomu-naslediyu (дата обращения: 19.02.2019)
3. Матасова Ю. А. Русский язык как выражение культурной и духовной общности народов России, государственный язык Российской Федерации // Молодой ученый. — 2017. — №1. — С. 533-535. — URL https :// moluch . ru / archive /135/37900/ (дата обращения: 19.02.2019).
4. Салтыкова М.В. Воспитание ценностного отношения к русскому языку у подростков в условиях социально-культурной деятельности. Научная библиотека диссертаций и авторефератов - URL http://www.dissercat.com/content/vospitanie-tsennostnogo-otnosheniya-k-russkomu-yazyku-u-podrostkov-v-usloviyakh-sotsialno-ku#ixzz5gGH0hSDv (дата обращения: 19.02.2019)
5. Самошкина Т. Г. Предметная неделя как средство развития индивидуальности личности [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Москва, февраль 2014 г.). — М.: Буки-Веди, 2014. — С. 133-136. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/100/4842/ (дата обращения: 19.02.2019).
6. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р - URL https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html (дата обращения: 19.02.2019)