Фотография, как средство нравственно- патриотического воспитания в детском саду
Колегова Наталья Викторовна ,
заместитель заведующего по ВМР
Колегова Анастасия Сергеевна,
воспитатель
Фуфарова Лариса Александровна,
воспитатель
МАДОУ № 36 «Теремок»
e-mail: natalya.kolegova.1974@mail.ru ,
Larisik.Fufarova@yandex.ru , cheh-01@mail.ru
г. Сухой Лог
За последние десятилетия значительно изменились взгляды на ребенка дошкольного возраста. Все более весомым становится положение о том, что дошкольный возраст имеет непреходящее значение в формировании личности ребенка, является «фундаментом гармонической личности» (А. В. Запорожец); получены новые данные о процессе социального становления личности дошкольника. Исследователями обосновано положение о том, что в дошкольном возрасте ребенок приобретает значительный практический опыт поступков, соответствующих моральным нормам общества, и на его основе – навыки поведения, в которых проявляются гуманное отношение к окружающим, ответственное отношение к деятельности; формируются начальные формы осознания морального смысла происходящих в обществе явлений, социально приемлемые мотивы складывания личностных механизмов поведения.
Старшему дошкольнику становится доступным осознание объективности и справедливости моральных норм, понимание их относительной значимости в ситуациях морального выбора [1].
Современное личностно-ориентированное образование рассматривается как многоуровневое пространство, как сложный процесс, создающий условия для развития личности. Его основной задачей является создание новой системы ценностей, способствующей становлению нравственной культуры ребенка, формированию гуманистически направленной личности. Проблема нравственного развития детей дошкольного возраста актуализируется сложившейся в современном обществе ситуацией [2].
Развитие личности ребенка будет гармоничным только в том случае, если все многообразие знаний и навыков, формирующееся мировоззрение, различные формы индивидуальной социальной активности пронизаны идеями нравственности [3].
Глубокое заблуждение – думать, что фотографированием можно заниматься не раньше 15 лет. Отличные снимки способны делать 6-7-летние дети, причем не только мальчики, но и девочки. Современные дошкольники очень быстро осваивают технические средства, и фотоаппарат – одно из их любимых.
Что дают занятия фотографией детям? Гораздо больше, чем может показаться на первый взгляд. Во-первых, наблюдательность. Умение подмечать важные и интересные детали там, где их не видят остальные. Во-вторых, навыки обращения с техникой, которые пригодятся в дальнейшей жизни.
Ну и в-третьих, опять же – развитие творческих возможностей, фантазии, воображения.
Ведь мало освоить фотокамеру, узнав, «где у нее кнопка». Надо найти, увидеть, пронаблюдать или придумать неординарный сюжет, а потом уже запечатлеть его в кадре. А современные способы компьютерной обработки фотоснимков, такие как Photoshop, и вовсе могут сделать из фотографа настоящего творца.
В нашем детском саду работает клуб нравственно-патриотической направленности «Родные просторы». Дошкольники совместно с воспитателем исследуют территорию родного села Курьи. Изучают его историю, достопримечательности, которых, надо сказать, немало.
Поиск интересных сюжетов одинаково увлекает как детей, так и их родителей. Первоначальную информацию, конечно, готовят воспитатели. Проводя подготовительный этап по подготовке к экскурсии, дети знакомятся с некоторыми историческими данными. Но самое интересное узнают во время посещения объекта. Например, посещая известный на всю Россию курорт Курьи, дети уже многое про него знают, но с историческими фактами знакомятся в музее. Следуя по дороге к предполагаемому объекту, изучают природный ландшафт, наблюдают за погодными явлениями, учатся самостоятельно делать выводы. Очень насыщенными и познавательными являются исследования, связанные с легендами села Курьи. Многие из них связаны с природными источниками пресной воды. Так, на территории села имеются восемь родников. Разработанный воспитателями долгосрочный проект по изучению водных ресурсов «Родники» привлек внимание к сохранению природных ресурсов не только дошкольников, но и общественность, жителей села и близлежащего Сухоложского района. Дети фотографировали как результат труда по благоустройству родников, так и мусор, оставленный «невежами».
Дошкольники печатали фотолистовки с призывом соблюдать чистоту и беречь родники. Используя фотоаппарат, дети учатся фиксировать, добывать доказательства, рассуждать, а главное, анализировать поступки. Вот лишь один пример: спускаясь к Пантелееву ключу, вода которого считается целебной, дети видят, как красиво и ухожено все вокруг. Но кто-то изрисовал краской из баллончика центральную стену. Дети возмущаются и принимают самостоятельное решение, что надо чем-то отмыть. Некоторые пробуют тут же водой, но это не дает результата. Поэтому обращаются за помощью к воспитателю. Пока одни пытаясь отмыть надпись, ищут решение проблемы, двое других незаметно собирают мусор, складывая его в мешочек. Воспитатель, конечно, поблагодарила всех детей за наблюдательность и за желание сохранить красоту, созданную другими. Детьми было предложено все сфотографировать. Придя в группу, все с нетерпением ждали, что же там на кадрах, что подойдет для альбома, который является обязательным после каждого исследования, а что, являясь неудачным кадром, пойдет в корзинку. Нам сначала казалось, что дети уже и забыли про надпись, которая портит внешний вид территории ключа, но нет: вечером, когда пришли родители, все обсуждали это событие. Некоторые родители просто выслушали и согласились, что так делать не хорошо. Но нашлись и те, что предложили свою помощь. Через некоторое время совершили совместный поход с родителями и очистили стену от надписи. И данное событие также не обошлось без наших юных фотокорреспондентов. Родители были очень благодарны: они и не представляли, сколько интересного знают их дошколята, как умеют пользоваться фотоаппаратом. Казалось бы, просто мыльница, а ведь в умелых руках педагога это, действительно, средство для развития детей. В нашей группе фотоаппарат всегда под рукой, на прогулку без него вообще практически не выходим. Наблюдение за небом, деревьями, набухающими почками и распусканием первых листочков – все попадает в кадр. Цветение мать-и-мачехи, первые муравьи и букашечки – это всегда прекрасно, а дети, увидев все через объектив фотоаппарата, никогда этого не забудут. Бережливость, наблюдательность, сострадание, отзывчивость – вот те качества, которые так необходимы будущему поколению. А где, как не в детском саду, их стоит закладывать?
Таким образом, можно сказать, что такое доступное средство, как фотография, имеет большое значение для дошкольного детства, поскольку способствует социальному становлению личности дошкольника и позволяет не пропустить короткие сроки закладки фундамента в формировании основ нравственного воспитания.
Список литературы
1. Буре Р. С. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: книга для воспитателя детского сада / Р.С. Буре. - М.: Просвещение, 1989. - 96 с.
2. Дмитриева И. Г. Целостный подход к духовно-нравственному воспитанию дошкольника // Начальная школа плюс до и После. – 2005. № 7
3. Черных Т. В. Роль этических переживаний старшего дошкольника в процессе нравственного воспитания // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. - 2010. - № 2. – 29с.