Ученическое самоуправление на уровне школы
Деятельность органов ученического самоуправления охватывает все сферы урочной и внеурочной деятельности и жизни учащихся: от поддержания порядка и дисциплины в школе до организации учебного процесса; от организации внеклассной и внешкольной деятельности учащихся до защиты учащихся, как участников образовательного процесса; от посредничества в разрешении внутришкольных конфликтов до волонтерского движения.
Через различные виды совместной деятельности у обучающихся вырабатываются необходимые навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине, отстаивать свои права, соотносить личные интересы с общественными, понимать значение избирательных процедур, анализировать предвыборные программы кандидатов.
В эффективной системе самоуправления образовательной организации, одной из задач которой является активизация ученического самоуправления, участвует в той или иной степени почти весь педагогический коллектив. Но развитие ученического самоуправления в образовательной организации в огромной степени зависит от администрации школы, которая разрабатывает стратегию воспитательного процесса. Особая роль отводится заместителю директора по воспитательной работе, которая принимает активное участие в разработке концепции и программы развития ученического самоуправления, занимается вопросами методического обеспечения и обучения актива школьников, консультирует органы ученического самоуправления по всему кругу вопросов. Важна и роль педагога-психолога. Он может участвовать в выявлении лидерских способностей детей, организовывать психологическую поддержку активистов самоуправления.
Изучив все возможные модели ученического самоуправления и учитывая собственные особенности и сложившиеся традиции, наша школа выбрала принципы школьного самоуправления, одним из которых является принцип педагогического сопровождения, и определила следующую модель :
Структура школьного самоуправления
У каждого органа школьного ученического самоуправления определены цели и задачи, обозначены функциональные обязанности.Тьютором каждого структурного подразделения является педагог, но во главе стоит лидер-школьник, который решает вопросы своего структурного подразделения, в соответствии с планом, принятым и утвержденным Советом старшеклассников. «Совет дела» ‒ сменная структура, создается для проведения конкретного мероприятия, может курироваться вожатой, если такая должность имеется в школе.
Работа органов самоуправления строится на основе циклического чередования, которое методист Н.П. Капустин условно называет рабочим управленческим циклом в деятельности органов самоуправления. Цикл повторяется при подготовке и проведении очередного КТД.
Участие в школьном самоуправлении способствует формированию гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим, позволяет учащимся повысить социальную компетенцию, развивать социальные навыки поведения и установок на самостоятельное принятие решения социальных проблемных ситуаций.
Списоклитературы :
1. Национальная педагогическая энциклопедия // http :// didacts . ru / termin / samoupravlenie - uchenicheskoe . html
2. Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 216 с.