Тематическая проектная деятельность заключается в совместной работе воспитателя, родителей и детей над изучением какого-то вопроса, связанного с определенной тематикой.
Таким образом, интегративная тематическая проектная деятельность позволяет объединять в работе и детей и взрослых; ребенку интегрировать знания из разных образовательных областей, из разных научных подходов; проявить творчество, инициативу, развивает спектр представлений ребенка, обогащает его кругозор, формирует умения в разных областях деятельности.
У ребенка, работающего над проектом, создаются благоприятные условия для развития любознательности. Чем больше ребенок узнает о разных объектах, явлениях, тем больше у него возникает вопросов, на которые он ищет ответы. Кроме того, в старшем дошкольном возрасте усложняются виды деятельности, которыми занимается ребенок в рамках проектов, и активно развиваются новые виды деятельности, в частности, поисковая деятельность и опыты.
Интегративные тематические проекты не так давно внедряются в дошкольные образовательные учреждения, программ и методических пособий по данному виду деятельности не так много, поэтому возникла необходимость создать данную методическую разработку по теме: «Сборник интегративных тематических проектов как средство развития любознательности у детей старшего дошкольного возраста».
Для начала дадим определение: сборник – это книга, в которой собраны какие-нибудь произведения, материалы, документы.
Разработанный сборник интегративных тематических проектов – методическое пособие, материалы педагогических проектов, ориентированных на детей старшего дошкольного возраста. Он имеет познавательно-речевую, художественно-эстетическую, физкультурно-оздоровительную, коррекционно-развивающую направленность.
Цель данного сборника – повысить уровень развития любознательности старших дошкольников средствами реализации тематических интегративных мини-проектов в условиях дошкольного учреждения.
Интегративные тематические проекты, представленные в подборке, – это вариативные разнообразные по содержанию и объему виды проектов, выполняемые воспитателем совместно с детьми и родителями, которые способствуют развитию любознательности.
Сборник разработан в соответствии с требованиями, которые нам диктует современная жизнь и которые заложены в Законе РФ «Об образовании» и ФГОС ДО [1]. Примерный перечень тем интегративных тематических проектов из цикла «Времена года»: осень, зима, весна, лето.
Таким образом, можно сделать вывод, что реализация интегративных тематических проектов, представленных в сборнике, при соблюдении ряда условий будет способствовать развитию любознательности у старших дошкольников.
Список литературы :
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2018 года
2. Леонтьева С. В. Современный детский сад: C борник педагогических проектов / под ред. А. А. Ильясовой, Е. А. Омельченко. – Новосибирск: ООО агентство «Сибпринт», 2013. – 94 с.
3. Лыкова И. А., Шипунова В. А. Народный календарь. Зима-чародейка. – М., Цветной мир, 2013. – 96 с.
4. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М., 2013.
5. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования /Утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155.
6. Богославская Е. А.Диагностика и развитие любознательности у учащихся, 2015 – Диссертация по книге Крутецкого В. А. Любознательность. Педагогическая энциклопедия / В. А. Крутецкий. – М., 1995. – Т. 2. URL : http :// www . dissercat . com / content / diagnostika - i - razvitie - lyuboznatelnosti - u - uchashchikhsya (дата обращения 19.03.2018)
7. Басько Е. Ф. Развитие любознательности детей 6-8 лет в системе непрерывного дошкольного и начального общего образования, 2016 – Диссертация по книге Проколиенко Л. Н. Формирование любознательности у детей дошкольного возраста / Л. Н. Проколиенко. - Киев: Рад.школа, 1979. - 88 с. URL : http://www.dissercat.com/content/razvitie-lyuboznatelnosti-detei-6-8-let-v-sisteme-nepreryvnogo-doshkolnogo-i-nachalnogo-obshg (дата обращения 19.03.2018)
Секция 2.Современные технологии, формы, методы гражданского, патриотического воспитания, формирования российской идентичности в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования.