Развитие познавательной деятельности детей среднего дошкольного возраста средствами игрового компьютерного моделирования в LigroGame
Лагунова Наталья Петровна,
воспитатель МАДОУ «Детский сад комбинированного
вида № 25» АГО
e - mail : natal - laguno @ yandex . ru ,
г. Асбест
Аннотация:В статье дается описание инновационной технологии компьютерного 3 D моделирования в LigroGame, её актуальность, педагогическая ценность, содержание и формы детской деятельности.
По определению специалистов в области педагогики и психологии, познавательная деятельность– «это активное изучение человеком окружающей действительности, в процессе которого индивид приобретает знания, познает законы существования окружающего мира и учится не только взаимодействовать с ним, но и целенаправленно воздействовать на него» [1]. Дети дошкольного возраста постоянно и целенаправленно занимаются познавательной деятельностью во время свободной игры, прогулок, в процессе манипуляций с предметами окружающего мира.
Современные дети активно осваивают не только предметный и окружающий мир: в зоне их активного интереса различные гаджеты, электронные игры, сервисы и другие продукты цифрового мира. Для современного воспитателя актуальной становится проблема объединения познавательного интереса детей к цифровым устройствам с познавательной деятельностью, которая направлена на развитие мышления, воображения и творческих способностей детей.
Как педагог, стремящийся использовать нестандартные, оригинальные решения для развития познавательной деятельности детей (например, технологию В. Воскобовича «Фиолетовый лес»), я остановила свой выбор на инновационной технологии компьютерного 3 D моделирования в LigroGame.
Рис.1
Для реализации работы по данному направлению используется современное интерактивное оборудование, приобретенное детским садом (интерактивная доска, мультимедиа-проектор, ноутбуки, 3D принтер, программное обеспечение).
Я прошла обучение по программе «Организация исследовательской и проектной деятельности детей дошкольного возраста и начальной школы с использованием учебной электронной среды по трехмерному моделированию LigroGeme».
Цель использования данной технологии в дошкольном образовании - развитие естественно-математических представлений и навыков инженерного мышления детей старшего дошкольного возраста средствами исследовательской и проектной деятельности в среде по трехмерному моделированию LigroGame.
Задачи:
обучающие:
ü развитие системы эталонов признаков предметов;
ü формирование у детей системы перцептивных действий для выявления свойств предмета по одному признаку и более, формирование умения удерживать в памяти, обобщать предметы с учетом данного свойства;
ü формирование умения составлять схему объекта на основе признаков «цвет», «форма», «размер», «часть-целое», «материал» и др.;
ü формирование умения использовать матрицу морфологического анализа для описания объекта на основе признаков форма, цвет, размер, материал, количество.
ü формирование умения использовать приемы деятельности с инструментами рабочего поля LigroGame для создания модели объекта из одной-трех частей; двух и более частей;
развивающие:
ü развитие самостоятельности, умения следовать определенным правилам при решении практических задач;
ü развитие описательной речи (описывать предмет через значения признака);
ü развитие способности к замещению, умение действовать по зрительному образцу;
ü развитие навыков объектного моделирования на трехмерных геометрических формах;
воспитательные:
ü воспитание уверенность в своих силах, умение играть коллективно, подчиняться игровым правилам.
LigroGame – это программное обеспечение, интерфейс которого адаптирован для дошколят, начиная с 4-х лет. В нём «живут» игровые персонажи дополнительной программы естественно-научной и технической направленности «Играем и моделируем в LigroGame» (автор Молоднякова А.В.) - «Хамелеон», «Листотел», «Слон», «Муравьи», «Осьминожка», «Броненосец», с помощью которых можно создать модель на 3 D печать.
На занятиях по данной программе я знакомлю дошколят с любопытным и забавным героем – Лигрёнком, у которого есть друзья-помощники. Дошколята узнают, что каждый персонаж обозначает какой-то определенный признак предмета. Например, признак «цвет» обозначает персонаж «хамелеон», а «слон» обозначает признак «размер» или «величина» предмета. Вместе с дошколятами мы узнаем вопросы каждого признака-персонажа: «какой цвет?», «какой размер?», «из какого материала?», «какой формы?», «из каких частей состоит предмет?» ‒ и учимся находить ответы на эти вопросы для каждого предмета.
На этапе знакомства с признаками-персонажами мы с ребятами занимаемся изучением и исследованием объектов живой и неживой природы реального окружения детей. Так формируются навыки поисково-исследовательской и познавательной деятельности детей в целенаправленной образовательной деятельности.
Для изучения признака «цвет» мы используем цифровой инструмент познания – веб-приложение HameLeon, которое позволяет в игре «собирать» оттенки цвета в галерею приложения с предметов, которые нас окружают. Дошколята учатся наблюдать, определять нужное значение цвета, сравнивать его с эталоном.
Персонажи-признаки помогают ребятам научиться создавать схему предмета. Это инструмент проектной деятельности основан на приемах теории решения изобретательских задач и называется морфологическая матрица. В таком «многоэтажном доме» «живут» друзья-признаки, а ребята определяют значения предмета для каждого признака. Так мы создаем проект модели.
Когда проект модели создан, мы приступаем к этапу компьютерного моделирования в LigroGame. Дошколята выбирают по схеме значения для своей модели: у «Осьминожки» мы подбираем трехмерную форму, у «Хамелеона» ‒ цвет формы, «Слоник» нам помогает увеличить или уменьшить размер формы в трех величинах (высота, ширина, объем).
Компьютерное моделирование – это новая для детей дошкольного возраста деятельность: дети учатся создавать свои проекты на информационных признаках, таких как: цвет, форма, материал, размер, количество, часть и других.
Рис.3
В виртуальной среде дети создают свою модель на приемах математического моделирования, так как они работают с геометрическими трехмерными формами в разных пространственных позициях, изменяют их размер в трех величинах.
Компьютерное моделирование – это современная форма проектной деятельности специалистов инженерного профиля, архитекторов, дизайнеров, поэтому знакомство с такой современной технологией в условиях дошкольного образования не только развивает познавательную деятельность детей, но и создает условия для ранней профориентации детей в условиях высокотехнологичного цифрового производства.
В результате работы по данному направлению дети нашей группы уже поучаствовали в проекте «Новогодняя игрушка» с использованием технологии компьютерного моделирования в LigroGame на 3 D печать. Мы проектировали ёлочку и новогодние шары. В процессе деятельности ребята прошли весь жизненный цикл проекта с использованием компьютерного 3 D моделирования и 3 D печати: придумали схему модели с персонажами-признаками, создали компьютерную модель проекта, распечатали свои модели на принтере, украсили новогоднюю ёлку своими моделями.
Рис.4
Рис.5
В процессе реализации данной технологии в познавательной и проектной деятельности дети научились описывать предметы в игровой схеме проекта, овладели навыками и приемами компьютерного 3 Dмоделирования, познакомились с технологией 3 Dпечати.
Пополнилась и развивающая предметно-пространственная среда группы. Оборудован центр «Придумывай, проектируй, создавай, играй». Мною были изготовлены дидактические игры: кубики «Помощники Лигренка», «Коллекция Листотела», пазлы «Предметы-признаки», «Волшебный мешочек Осьминога».
Анализируя первые результаты освоения данной технологии с дошколятами, я, как специалист дошкольного образования, сделала следующий вывод: технология игрового компьютерного моделирования в 3 DLigroGame развивает у дошколят современные формы познавательной деятельности, математические способности, воображение, расширяет представление детей о современных программах проектирования и промышленного дизайна для специалистов высокотехнологичных специальностей, а самое главное – она доступна и интересна не только детям дошкольного возраста, но и педагогам дошкольного образования.
Список литературы
1. https://lektsii.org/16-44440.html
2. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания /Под ред. Л.А. Венгера / М.: Педагогика, (1986);
3. Молоднякова А.В. Развитие исследовательской проектной деятельности детей старшего дошкольного возраста средствами веб-приложения LigroGame/ Интернет - конференция «ИКТО-Екатеринбург-2017» - XI Всероссийская научно-практическая конференция «ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ»
4. Молоднякова А.В. Дидактические игры для формирования у детей дошкольного возраста системы перцептивных действий и системы эталонов признаков предметов с использованием трехмерного моделирования в LigroGame . / Интернет - конференция «ИКТО-Екатеринбург-2018».
5. Молоднякова А.В., Лесин С.М. Формирование раннего инженерного и технологического образования в условиях технологической насыщенности системы дошкольного образования/ «Интерактивное образование» №3. 2018. С. 38-42
6. Сайт LigroGame https://abspantera.ru/