Занятие: «Портрет лидера»

Дата: 2025-06-15; Просмотры: 1
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Скачиваний: 0

Цель: Дать основные понятия лидерства и выявить лидеров занятия

 

Оборудование и материалы: компьютер, колонки, медиапроектор, экран, электронный носитель с презентаци­ей и музыкальным сопровождением, ватман, ножницы, индивидуальные карточки (карточки достижений), скотч, газеты, фломастеры, жетоны, бейджики, звезда для проведе­ния итогового этапа.

Занятие сопровождается компьютерной презентацией.

 

Организационный момент

(знакомство, создание пси­хологического настроя)

В: Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. На­верное, у всех возникает вопрос: «А что мы здесь будем делать, зачем нам это нужно, что изменится во мне и в моей жизни после занятий в этой группе?»

Вместе мы сможем ответить на эти вопросы, но сначала нужно позна­комиться. У каждого из вас есть бейджик в виде звездоч­ки, напишите на нем свое имя и приколите к одежде. Я тоже так сделаю. Меня зовут … . Надеюсь, нам удастся создать атмосферу дружбы и доверия, и мы проживем вре­мя занятия ярко и интересно.

Сегодня мы будем обсуждать много разных тем. Посмотрите, у вас на столах приготовлены карточки: ГОТОВЫ (зелёный) и НЕ ГОТОВЫ (красные), после того как закончится обсуждение, вы поднимаете карточки.

 

Хочу напомнить, о традиционных законах:

Основной этап

Тема нашего занятия «Портрет лидера», но сначала давайте ответим на вопросы: «Кто такой лидер? Качества лидера». Ребята, скажите, пожалуйста, как вы считаете, кто такой «ЛИДЕР»? Кто хотел бы высказаться?

«Мозговой штурм»

В: «ЛИДЕР»- Ведущий – человек, способный вести за собой, пробудить интерес к делу. Он стремится «выложиться» для достижения цели, активно влияет на окружающих, наиболее полно понимает интересы большинства. Именно с ним хочется посоветоваться в трудные минуты, поделиться радостью, он может понять посочувствовать, всегда готов прийти на помощь, от него во многом зависит настроение, он способен «завести» окружающих. Лидер – это человек с активной жизненной позицией.

В: У каждого из вас есть карточка «Мои достижения». Чтобы мы могли лучше узнать друг друга, назовите, пожа­луйста, самое яркое качество вашего характера и запиши­те его на звездочке в карточке. У каждого много хороших качеств, если выбрать сложно, то посмотрите на экран. Возможно, с такой подсказкой вы определите качество, ко­торое присуще именно вам. Начнем с меня: я активная...

 

Плакат: «Качества лидера»

А.Н. Лутошкин

(Дети называют свои качества и заполняют карточки.)

В: Среди прочих мы назвали такие качества, как целе­устремленность, общительность, организаторские способно­сти, уверенность, умение вести за собой. Как называется человек, кому присущи все эти качества? Пра­вильно, лидер! Итак, тема нашего сегодняшнего занятия — «Портрет лидера».

Лидер — это человек, способный повести за собой, пробудить интерес к делу. Он «выклады­вается» для достижения общей цели, активно вли­яет на окружающих, наиболее полно понимает интересы большинства, (поднимает звезду) Ли­дер как звезда, такой же яркий и ведущий за собой!

Но среди лидеров есть и созидатели, и разру­шители. Лидер-созидатель действует в интере­сах дела, организации и всех членов, которых он ведет за собой. Лидер-разрушитель действует в собственных инте­ресах, для него на первом плане не люди, не дело, а эгоис­тическое желание показать себя, используя для этого ок­ружающих и дело.

Существует много видов лидерства. Назовем основные из них.

Первый вариант — лидер-организатор. Ребята, как вы думаете, каковы его особенности? (ответы детей) Лиде­ры-организаторы играют основную роль в решении задач, поставленных перед коллективом при реализации какой-либо деятельности. Они понимают особенности межлично­стных отношений, стремятся хорошо знать товарищей и согласно своим знаниям выстраивать работу.

Лидеры-генераторы придумывают идеи, с которых все начинается.

А кто такие лидеры-исполнители, вы знаете? (ответы детей) Они не испытывают потребности управлять кол­лективом, зато ответственно относятся к поручениям, обес­печивают выполнение уже намеченной программы.

А вот лидеры-инициаторы (вдохновители) часто выде­ляются в определенной деятельности на этапе выдвиже­ния новых идей, в поиске новых сфер деятельности. Они зажигают своим энтузиазмом всех остальных.

И еще один тип — лидер-умелец. Это человек, наиболее подготовлен­ный к конкретной деятельности: самый опытный турист, поэт, художник и т. д.

 

Давайте попробуем определить, какие же лидеры есть в нашей группе.

Предлагаю вам немного поиграть. Вы разделены на две команды. Даю задание: в течение двадцати секунд приду­мать оригинальное название своей команды. Время пошло!

За проявленную активность, оригинальность, быструю реак­цию раздаются жетоны, без объяснения, что они означают.

Второе задание. У каждой группы есть ватман и шесть фломастеров. Я прошу вас в течение трех минут нарисовать коллективный рисунок на тему «Ли­дер». Задание понятно? Начали! Раздаются жетоны.

А теперь поясните ваши рисунки, (ответы детей)

Третье задание называется «Башня». Ваша задача — с помощью ножниц, скотча и газет по­строить башню. Задание понятно? Начали! Раздаются жетоны.

Ребята, раскрываю секрет: красные жетоны я давала тем, кто проявил себя сегодня как лидер-органи­затор, синие: лидерам – генератор идей, оранжевые: лиде­рам-исполнителям, белые: зрителям, в которых я увидела лидерский потенциал. Это качества, которые вы проявляли именно сегодня, но в другой раз все может измениться.

А сейчас я прошу всех встать в круг. Очень хочется, чтобы каждый из вас почувствовал себя лидером. Для это­го представьте, что на вас одета майка лидера. Опишите ее: какой у нее цвет, какая на ней надпись и т. д. (ответы детей)

Итоговый этап

(рефлексия)

В: А закончим мы наше занятие с помощью звезды лиде­ра. Я прошу каждого из вас, передавая друг другу звездоч­ку, сказать, что вам сегодня понравилось, что не понрави­лось, что нового вы узнали и открыли в себе, (ответы детей)

Сегодня мы увидели, что среди вас есть яркие лидеры. Но я смело могу сказать, что лидерский потенциал есть у каждого из вас. Поэтому предлагаю вам записать это качество на вашей карточке достижений. Записываем!

И пусть красивый салют ваших хороших качеств, в бли­жайшее время превратится в фейерверк личностных до­стижений, который сделает вашу жизнь яркой, насыщен­ной и интересной. Ведите за собой и будьте лидерами!

 

И, в заключение, предлагаю вашему вниманию «лидерский реп».

Основные движения:

- хлопаем в ладоши

- 2 раза топаем -1 раз – хлопаем

- идем 3 шага по кругу в право, третий шаг с хлопком и в другую сторону.

Занятие: «Лидер и его команда»

Цель: Формирование навыков работы в команде.

 

Оформление:

· Буклет «Памятка начинающего лидера»

· Карточки с тестом «Я – лидер»

· Жетоны

· Медали в форме звезды «Я – лидер»

 

Участники: 2 команды по 5-6 человек, 5-7 классы.

Ход занятия:

Вед: Добрый день! Мне приятно вас вновь видеть. Надеюсь сегодня мы с вами сможем плодотворно поработать.

Тест на наличие хорошего настроения

На слова, ведущего при согласии хлопать руками, при не согласии – топать ногами

- Настроение на пять?

- Будем встречу начинать?

- Кто пришел сюда скажи (имена присутствующих)

- Мы друг другу, скажем «Здравствуй»?

- Встрече рады мы ужасно?

- Не грустим, не унываем?

- Всем здоровья пожелаем?

- Вы не рады нашей встрече?

- И кому заняться нечем?

- Уходите, мы не держим.

- Пригласим сюда мы свежих.

- Вижу все пришли не зря

- И уже горит ваш взгляд

- Пора нам дело начинать?

- Зачем же время зря терять?

«Познай себя и других»

(игра на знакомство, адаптацию и на «обратную связь»)

Дети сидят по кругу. У каждого листок бумаги и ручка. Он называет свое имя, затем на листе бумаги пишет личное дело – Я: кто «Я» в этом мире. Например, Я – человек, Я – ребенок, Я – Вася и т.д. На этом же листе – «Футболка»: что ты напишешь спереди и сзади своей личной футболки (спереди – то, что люди увидят в тебе «с первого взгляда», в начале знакомства, сзади – то, что увидят в процессе общения) «Девиз» (жизненное кредо) – на этом же листе бумаги. Сделав работу, предлагается рассказать о себе, используя «Личное дело», «Футболку», «Девиз», но, не ограничиваясь ими.

«Лидер ли я?»

Тест “Я – лидер ”(см. выше)


Очень интересно и полезно было бы провести среди ребят тест на определение лидерских качеств. Пусть каждый из них сам попробует оценить свои способности, повести отряд за собой, стать организатором и вдохновителем жизни в коллективе.

«Лидер и его команда»

1 этап : «Выборы вожака»

Микро игра «День рождения».

Ведущий, обращаясь к участникам игры, предлагает выявить ребят, которые пользуются наибольшей популярностью в коллективе.

Для этого каждый должен записать фамилии тех, кого бы он пригласил на свой день рождение. Можно пригласить не более трех гостей.

Три – четыре человека, получившие наибольшее количество предложений, становятся основными «именинниками». Они приглашают в гости всех участников игры.

Ведущих предлагает выбрать каждому того «именинника», к которому он желает пойти на день рождение. При этом ведущий игры уточняет, что если кто-то не пожелает идти ни к одному из «именинников», то он имеет на это право.

Создаются разные по количеству микро группы.

Для определенных межгрупповых связей участникам игры предлагается после короткого совещания определить, с какой из групп они хотели бы объединиться.

В результате этой микро игры выявляются эмоциональные лидеры организации, а для ребят появляется возможность четко определить различия между деловым и эмоциональным лидером.

 

2 этап: «Определение структуры деловых отношений»

 

Микроигра «Киностудия»

Руководитель игры предлагает всем следующую ситуацию: «Представьте, что вам предлагается снять фильм, для чего не­обходимо назвать того человека, который сможет организовать съемки». После того как все назовут 1-2 кандидатуры режис­сера, выявляются кандидаты в лидеры из тех, кто набрал наи­большее количество выборов.

Они поочередно выбирают себе помощников, при этом вы­бор следующего осуществляется после совета с уже выбранны­ми. После того как образовались микрогруппы из 4-5 человек, всем остальным предлагается выбрать себе киностудию и присоединиться к этим микрогруппам. Каждая «киностудия» дол­жна в течение 15-20 минут подготовить пантомиму (сценку) на тему из жизни организации или школы, где учатся ребята. После проведения этого коллективного творческого дела веду­щий просит в каждой микрогруппе провести анализ и опреде­лить, кто в ходе подготовки «кинофильма» оказался реальным лидером.


Выявленные лидеры становятся экспертами на следующих этапах выборов.
Сами выборы могут проходить следующим образом. Канди­датам ведущий дает задания, выполнение которых оценивает­ся всем коллективом. Форма оценки может быть различной. Са­мой простой является голосование.

Набравшие большее коли­чество голосов считаются победителями конкурса.

 

Конкурс первый:

Ведущий дает задание придумать наибо­лее интересное (полезное) дело.
Каждый участник выбирает то дело, за которое отдает свой голос.

Конкурс второй: «Агитатор».

Ведущий дает задание — са­гитировать всех принять участие в придуманном кандидатом деле. Конкурс оценивается, как и предыдущее.

Конкурс третий: «Организатор».

Кандидат предлагает ребя­там познакомиться с планом организации придуманного ими дела. Оценивается умение составить план.

Конкурс четвертый: «Люди».

Кандидатам предлагается по­добрать себе помощников и при этом

обосновать свой выбор. Оценивается умение подбирать людей и адекватно их оце­нивать.

Конкурс пятый: «Программа».

Каждый должен продолжить фразу: «Если меня выберут. . . то я . . . ».
Оцениваются новизна, конструктивность и значимость пред­ложенной программы.

После подсчета результатов выбираются 2 кандидата, на­бравшие наибольшее количество очков. После того как им зададут несколько вопросов, участники игры осуществляют свой выбор.

Всем участникам вручаются медали «Я – лидер». Лидер, набравший наибольшее количество очков, становится лидером РДО «Радуга» на 2012-2013 уч. год.

 

Заключение: игра «Хорошо – плохо» (смысл игры в том, что высказывания участников должны чередоваться «хорошо» и «плохо»).

Например:

- «Быть лидером – это хорошо, потому что ты всегда в центре внимания».

- «Много друзей – это плохо, потому что…»

Занятие: «Стили работы лидера»

 

Цель: Знакомство с основными способами воздействия на людей и формирование элементарных знаний, умений и навыков в выборе стиля

управления.

 

Возраст участников: учащиеся 5-7 классов (12-14лет)

Оборудование: фломастеры, бумага, фигуры из цветной бумаги, скрепки.

«Люди как реки …

Каждый носит в себе зачатки всех

свойств людских и иногда проявляет

одни, иногда другие и бывает часто

совсем непохож на себя, оставаясь

все между тем одним и самим собою».

( Л.Н.Толстой)

I этап: ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

Добрый день, дорогие друзья! Я рада приветствовать вас на очередном нашем занятии. Я поздоровалась с вами, а теперь давайте поздороваемся друг с другом.

Игра « Пожмем друг другу руки»

Ведущий подает свою руку рядом стоящему, тот подает руку следующему и так по цепочке, образуют круг.

II этап ОСНОВНОЙ

Хорошо. Теперь все поприветствовали друг друга. Прошу вас занять свои места. Сегодня мы с вами собрались на очередном занятии актива. Тема сегодняшнего занятия - «Стили работы лидера». Целью занятия является знакомство с основными способами воздействия на людей и формирование элементарных навыков и умений в выборе стиля управления.

Каждый из вас, присутствующих здесь, является лидером класса и актива школы. Уверена, что многие из вас согласятся со мной: всю жизнь

каждый из нас должен учиться, сам гореть и зажигать других. Какое бы вы дали определение лидеру? (Высказывания детей)

Лидер-ведущий-человек, способный повести за собой, пробудить интерес к делу.

А какими, по-вашему, качествами должен обладать лидер, которые позволили бы человеку быстро, надежно, уверенно организовывать выполнение какого-либо дела? (Высказывания детей.)

· компетентность

· активность

· инициативность

· общительность

· сообразительность

· настойчивость

· самообладание

· работоспособность

· наблюдательность

· самостоятельность

· организованность

Одно из самых важных качеств лидера - уметь общаться с людьми, заинтересовать, повести за собой. В процессе общения лидер способствует достижению результата.

Каждому из нас было бы приятно услышать о себе такие слова: обаятельный человек, интересный собеседник. Именно в общении раскрывается человек. А какое бы вы дали определение слову «общение»? (Высказывания детей)

Общение - это обмен действиями и поступками, мыслями и чувствами людей, их взаимовлияние друг на друга, а также процесс самосовершенствования каждого человека.

Но если перед вами стоит определенная цель, задача, то вы должны построить общение так, чтобы достичь намеченного.

( «Сражение выигрывает тот, кто твердо решил его выиграть» Л.Н.Толстой)

Упражнение «Живое кольцо»

Я прошу вас встать в плотный круг. Задача пленника - выйти из круга, обращаясь к кому-либо одному, найти волшебное слово, чтобы тот его пропустил. Имеется в виду, что-то приятное данному лицу и побудило бы его уступить «пленнику». Если он не уступает, приходится обращаться к другому.

 

Есть разные виды людей. Одни общительные, легко идущие и устанавливающие контакты с людьми, другие наоборот.

Сейчас мы узнаем это с помощью следующего упражнения.

 

Упражнение «Слепые»

По моему сигналу все участники закрывают глаза и начинают двигаться по комнате. Также по моему сигналу открываете глаза и фиксируете свое местоположение, где и с кем вы оказались. И так несколько раз. Результаты: те ребята, которые двигались по кругу, держась рядом с другими участниками - общительные, которые ходили отдельно от всех, двигаясь по краям, периметру помещения - малообщительные.

 

Я хочу обратить ваше внимание, на то, что на столе лежат разноцветные фигуры. Прошу вас подойти к той цветной фигуре, которая в данный момент отвечает вашему эмоциональному состоянию, настроению. Сделать это надо самостоятельно, ни с кем не советуясь.

Ученые доказали, что каждый цвет оказывает на человека определенное психофизическое воздействие.

Красный - помогает несколько согреться, активизировать свою деятельность.

Зеленый - позволяет успокоиться, отдохнуть.

Синий - вызывает ощущение прохлады, помогает преодолеть эмоциональную вспышку.

 

Наконец, мы определились с выбором цвета и у нас образовались группы. Вы сейчас рядом с теми, кто чувствует себя примерно так же, как

вы. Поэтому я думаю, что вам будет легче найти общий язык между собой, понять друг друга и прийти к общему решению.

 

Ребята, у вас я думаю, есть свое счастье и радость. Но я убеждена, что всегда они имеют свою душу, свое лицо, свой путь. Счастье и радость нельзя купить, но их можно дарить, и я предлагаю каждой группе нарисовать маленький рисунок на тему «Радость». (Высказывание групп по рисункам)

 

Как вы сами могли убедиться на личном опыте, чтобы организовать какое-либо дело, лидеры, в том числе и вы, пользуются самыми разными способами. Одни любят приказывать, другие предпочитают уговаривать, третьи - увлекать собственным примером, четвертые, прежде чем начать дело, обсуждают его с другими, советуются.

Часто, повторение одних и тех же приемов, способов воздействия отражает стиль работы лидера.

 

А сейчас я предлагаю вам игру на взаимодействие «Башня».

Группам выдается материал для строительства «башни»: бумага и скрепки или два набора соломки для коктейля и липкая лента. Вам необходимо построить башню из данного материала как можно быстрее и устойчивее.

 

А теперь рассмотрим 4 стиля работы лидера.

Каждой группе я предлагаю по одному стилю работы лидера, вам нужно будет выделить положительные и отрицательные стороны данного стиля.

 

«Разящие стрелы»(1 стиль)

Руководитель единолично принимает решения, настойчиво добивается его выполнения. И летят его приказы, указания, требования к

участникам дела. Он торопится, т.к. задач много и все их надо успеть выполнить. Рядом другие люди, их тоже можно включить в дело. Но он то ли не доверяет им, то ли считает, что самому действовать надежнее, если промахнешься, то и отвечать- только за себя.

 

«Плывущий плот»(2 стиль)

Он течет по течению. Его, то вынесет на середину, и он горделиво покачивается у всех на виду, то занесет в тихую заводь, и он стоит спокойно и ждет порыва ветра, чтобы плыть дальше.

 

«Снующий челнок»(3 стиль)

Бывает порой трудно действовать там, где люди не могут договориться между собой, отказываются работать все вместе. Вот и мечется он от одного к другому, пытаясь примирить их, сам не вступая в конфликт. А это бывает не - легко, приходится приспосабливаться, уговаривать, просто «выкручиваться» из положения. Он стремится к компромиссу на любой основе, лишь бы приглушить конфликт и остаться удобным для всех.

 

«Возвращающийся бумеранг»(4 стиль)

Прежде, чем принять важное решение, пускает свое предложение, свой вариант плана по кругу. Не секрет, что один человек имеет меньше шансов найти правильный ответ и больше шансов сделать ошибку, чем целый коллектив. Выслушав мнение участников, он принимает решение и начинает действовать. Однако не забывает советоваться и в процессе работы, обсуждая итоги и оценивая вклад каждого в общее дело.

III этап: ИТОГОВЫЙ

Вы раскрыли положительные и отрицательные стороны каждого стиля, и не будем давать оценки стиля работы лидера, потому что, нужно учитывать в каких условиях, при каких обстоятельствах один способ может принести успех, а другой безнадежно подведет. Успех лидера во

многом зависит от того, каков его авторитет в коллективе, какие он устанавливает взаимоотношения, как использует права, предоставляемые ему.

Рефлексия «Роза ветров»

С

 

 

З В

 

 

Ю

 

Ребята, сейчас я попрошу вас написать под каждым направлением:

ЮГ: самые интересные, веселые, яркие моменты, что больше всего понравилось вам в занятии.

 

ЗАПАД: что из изученного и услышанного вы хотели бы использовать в будущем, что вас больше всего заинтересовало, будете продолжать изучать дальше.

 

ВОСТОК: что на занятии осталось непонятным, что бы вы хотели добавить и исправить.

 

СЕВЕР: что не понравилось на занятии.

ИГРА «Размотало»

Сейчас мы проверим, как сильно мы любим себя и друг друга.

Нас замотало-замотало (сильно обнимаем себя)

Теперь размотало и замотало на соседа справа (Обнимают соседа справа)

Размотало и замотало на соседа слева (Обнимают соседа слева)

Размотало и замотало на соседа впереди (Обнимают соседа впереди)

Хлопнем в ладоши друг другу 5 раз за то, что мы так сильно любим друг друга.

 

Всего вам хорошего! До свидания! До новых встреч!