Практическое занятие 5. Психическое развитие ребёнка в пренатальном периоде и в период новорожденности
Практические задания
Практическое задание 1. Ученые утверждают, что новорожденный, находясь в состоянии голодного возбуждения, успокаивается, если слышит спокойное сердцебиение матери, записанное на магнитофон. Назовите причину данного явления.
Практическое задание 2. Опишите психологические аспекты пользы грудного вскармливания для развития ребенка.
Практическое задание 3. Психологи рекомендуют с первых дней жизни младенца чаще брать его на руки так, чтобы ребенок мог видеть лицо говорящего с ним взрослого. Что это дает для психического развития младенца?
Практическое занятие 6: Психическое развитие ребенка в младенческом возрасте.
III. Практические задания
Задание 1. Охарактеризуйте развитие ребенка в младенческом возрасте по следующим показателям: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности (по Д.Б.Эльконину), вид общения (по Лисиной), психологические новообразования. Заполните таблицу/
| Возрастной период | Хрон. рамки | Ведущая потребность возраста | Социальная ситуация развития | Ведущий вид деятельности | Вид общения | Психологические новообразования |
| Младенческий возраст | 0-1 год | Потребность в общении | Мотивационно-потребностная. связанность, «слитость» ребёнка с матерью, все формы активности младенца опосредованы взрослым | Непосредственно-эмоциональное общение со взрослыми | Ситуативно - личностное | Комплекс оживления, вocприятиe, пaмять, мышлeниe, рeчь, хватание, ходьба |
Задание 2. Вставьте пропущенное(ые) слово(а):
Атавистические рефлексы получены ребенком от животных предков, большинство из них угасают уже в первое полугодие.
В противоречии между максимальной социальностью и минимальными возможностями общения заложена основа всего психического развития ребенка в младенческом возрасте.
Центральным психологическим новообразованием кризисного периода новорожденности считается возникновение ответной реакции ребенка – улыбка.
В состав комплекса оживления входит:
- замирание и зрительное сосредоточение -долгий взгляд на взрослого
-улыбку, выражающую эмоции ребенка
- двигательное оживление - движения головы, поднимание ручек и ножек, прогибание спинки и пр
- вокализации - крики, гуканье (тихие короткие звуки типа "кх", "гк" и пр.), гуление
Появление комплекса оживления у ребенка знаменует появление не только первой социальной потребности – потребности в общении, но и средств общения
Специфическая для младенческого возраста социальная ситуация развития — это ситуация неразрывного единства ребенка и взрослого, социальная ситуация "Мы", социальная ситуация комфорта.
Ведущая деятельность младенческого периода — это непосредственно - эмоциональное общение (по Д.Б. Эльконину).
В 1-ом полугодии между взрослым и ребенком наблюдается «общение ради общения», или ситуативно-личностное общение (по М.И.Лисиной).
Во 2-м полугодии возникает ситуативно-деловое общение (по М.И.Лисиной).
К концу 1-го года жизни складывается так называемая автономная речь.
Основное противоречие кризиса 1 года проявляется в том что он ощущает себя полноценной личностью (в его субъективном понимании)
Поведенческим симптомом появления кризиса является появление гипобулических реакций, протекающих по типу эмоциональных взрывов: ребенок требует желаемого, но натыкается на сопротивление взрослых, поэтому возникают слезы, скандалы.
Задание 3. Какой тип общения демонстрирует ребенок, что требует ребенок, как построить взаимоотношения с ним?
Ребенок (8 месяцев) находится на руках у матери. Он протягивает свои ручки к часикам, приглашая полюбоваться ими. Мама улыбается и относит малыша в другое место. Ребенок начинает плакать.
Решение:
В данном случае ребенок демонстрирует ситуативно-деловое общение со взрослым. Ребенок больше не соглашается только обмениваться улыбками со взрослым, ему теперь надо сотрудничать со взрослым в данном возрасте. Указующим жестом, т.е. протягиванием рук, ребенок пытается показать матери, что ему хочется потрогать, посмотреть вместе с ней данный предмет поближе, так как в данном возрасте ребенок овладевает схватыванием предмета и ему интересно все потрогать, пощупать, выкинуть, потрясти, положить себе в рот предмет.
Примитивность и однообразие этих действий не позволяет ребенку раскрыть всех свойств предметов, поэтому его интерес к конкретной вещи быстро иссякает и переключается на новую. Поэтому в данном случае, чтобы ребенок перестал плакать, матери необходимо просто переключить внимание на какую-либо другую новую для ребенка вещь, которая привлечет его внимание.
Задание 4. Чем объяснить поведение ребенка?
Саша (1 год) бегает по квартире, залезает во все углы, бросает и тянет в рот все, что попадется на глаза. Когда взрослый пытается ему в чем-то отказать, неистово кричит и закатывает настоящие истерики. Родители в растерянности.
Решение:
В данном случае поведение ребенка необходимо объяснять исходя из его возрастных особенностей. А именно, в данном случае у ребенка судя по возрасту наблюдаются проявления кризиса 1 года.
В данном возрасте свобода передвижения приводит к расширению круга доступных предметов, часто небезопасных для ребенка. Он бегает по квартире, залезает во все углы, бросает и тянет все, что попадется на глаза. Стремление к независимости часто выражается в негативном поведении ребенка. Со стороны родителей вынужденно возникает запрет. Регулярно сталкиваясь с противодействием взрослого в реализации некоторых своих устремлений, ребенок начинает протестовать против управления собой. Годовалый ребенок неожиданно для родителей превращается из спокойного и уступчивого существа в капризного, своевольного деспота. Это и есть кризис 1 года –главное событие, которым отмечен переход от младенчества к раннему возрасту.
Стремление ребенка к независимости и его объективная зависимость от взрослого – является основным противоречием кризиса 1 года.
Поведенческим симптомом появления кризиса является появление гипобулических реакций, протекающих по типу эмоциональных взрывов: ребенок требует желаемого, но натыкается на сопротивление взрослых, поэтому возникают слезы, скандалы.
Задача 5. Какое психологическое новообразование младенческого возраста определяет данное поведение?
А) Маша (10 мес.) тянется рукой к светильнику. Мама поднимает ее вверх, она трогает рукой светильник. После этого случая Маша постоянно тянется к светильнику. В ответ на слова мамы «Маша, где лампа?» она не только смотрит на светильник, но и протягивает к нему ручку. Мама поощряет: «Молодец, правильно показала лампочку». (Долговременная память)
Б) Маша (4 мес.) лежит в кроватке. Перед ней подвешены на веревочке погремушки и пластмассовые яркие зверята. Смотрит на игрушку, начинает радостно двигать ногами и руками. Случайно задевает их руками и приводит в движение. Оживляется еще больше. Если рука попадает на яркую игрушку, Маша растопыривает пальцы и на мгновение задерживает руку на нем. Затем ощупывает игрушку пальцами. На несколько секунд рука охватывает игрушку целиком. (Образная память).