Упражнения для развития мышления в дошкольном возрасте.
Упражнение № 1.
Цель: развитие словесно-логического мышления.
Ход: выбрать из 3-х объектов один лишний, с учётом выделенного признака, и подробно объяснить свой выбор.
Цвет: цыпленок, лимон, василёк. Огурец, морковь, трава. Халат врача, помидор, снег
Форма: телевизор, книга, колесо. Косынка, арбуз, палатка
Величина: бегемот, муравей, слон. Дом, карандаш, ложка
Материал: банка, кастрюля, рюмка. Альбом, тетрадь, ручка
Вкус: конфета, картошка, варенье. Торт, селедка, мороженое
Вес: вата, гиря, штанга. Мясорубка, перышко, гантеля.
Упражнение №2 «Назови одним словом»
Цель: развитие операции обобщения, классификации, развитие внимания.
Ход: озаглавить группу понятий (одним или несколькими словами). Объяснить свой выбор.
Кисель — кефир — сок — чай (напитки)
Утюг — холодильник — пылесос — кофеварка
Муравейник — нора — логово — берлога
Самолёт - корабль — лодка — мотоцикл
Глина — шерсть — дерево — пластмасса
Двойка — тройка — пятёрка — единица
Дирижёр — шофёр — воспитатель — портниха
Салат — каша — борщ — запеканка.
Упражнение №3 «Скажи мне наоборот»
Цель: развитие мышления, внимания, умения подбирать слова антонимы.
Родитель предлагает ребенку назвать слова противоположного
значения, например: большой - маленький. Можно использовать следующие
пары слов:
Веселый – грустный
Быстрый – медленный
Пустой – полный
Худой – толстый
Умный – глупый
Тяжелый – легкий
Храбрый – трусливый
Твердый – мягкий
Шершавый – гладкий
Трудолюбивый – ленивый.
Практическая работа 19. Развитие эмоционально-волевой сферы в дошкольном возрасте
III. Выполните практические задания.
1. Составьте карту развития эмоционально-волевой сферы личности ребенка в дошкольном возрасте. Какие особенности в развитии нужно учитывать при педагогическом общении с ребенком? Приведите примеры.
| Возрастные особенности | 3-4 г. | 4-5 лет | 5-6 лет |
| Эмоции и чувства | |||
| Волевые процессы |
2. Придумайте ситуацию, в которой дошкольник смог бы проявить волевые усилия, и понаблюдайте за поведением ребенка. Назовите мотив, который дает наибольший эффект при достижении поставленной перед ребенком цели.
3. Решите задачи.
1. На родительском собрании в детском саду отец пятилетнего Саши поделился воспоминаниями о своем детстве: «Я шел с отцом через лесок. Уже темнело, и я невольно взял отца за руку. Отец, почувствовав мое состояние, предложил мне дойти одному до тропинки, которая была недалеко от нас, и подождать его там. Было страшно, но показать себя трусом перед отцом я не мог и пошел вперед по тропинке. В кустах что–то хрустнуло, но я твердо шел вперед. Когда я дошел до тропинки, отец крепко пожал мне руку. Так же сейчас я поступаю и со своим сыном».
Какие качества воспитывает отец у Саши? Правильна ли стратегия отца Саши? Приведите свои примеры воспитания волевых качеств у детей дошкольного возраста
2. Решив больше не огорчать маму своим упрямством, Катя сказала, что теперь она всегда будет следить за своим поведением. Но на второй же день ее снова «занесло». Она не поздоровалась с соседкой, не помогла маме убрать посуду со стола.
Какой недостаток в развитии детской воли проявился у Кати?
Детям какого возраста он наиболее свойственен?
Как преодолеть этот недостаток в воспитании ребенка?
3. Сравните и проанализируйте поведение взрослых в двух ситуациях.
Ситуацция 1. Ваня (4 года) считался совершенно необучаемым. Он очень плохо играл на дудочке, и никто не мог помочь ему. Воспитательница попросила: «Ты поиграешь мне?» Это было очень плохое исполнение, но воспитательница похвалила ребенка: «Замечательно, замечательно» – и добавила: «А я играю это так. Как ты думаешь, у тебя получится так же?» «Получится», – ответил Ваня и снова взялся за дудочку, начал стараться изо всех сил. И что поразительно, у него стало получаться лучше.
Ситуация 2. Мама очень хотела, чтобы ее маленькая дочка Вика (3 года 5 месяцев) научилась кататься на фигурных коньках. Привела дочь на каток, но успехов Вика не достигла. И чем больше хотела мама иметь дочку–фигуристку, тем больше этого не хотела Вика, проявляя бурную реакцию нежелания.
Подготовьте три упражнения для развития эмоционально-волевой сферы в дошкольном возрасте.